Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc

Nội dung text: Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc

1. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ 2 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 I. Đặc điểm tình hình: 4 1. Tình hình thực tế của đơn vị: 4 2. Những thuận lợi và khó khăn: 4 II. Các biện pháp thực hiện: 6 Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc. 6 Biện pháp 2: Kết hợp âm nhạc vào trong các hoạt động 7 Biện pháp 3: Tổ chức một số trò chơi phục vụ âm nhạc 11 Biện pháp 4: Sử dụng các loại dụng cụ âm nhạc và trang phục gây hứng thú cho trẻ 16 III. Kết quả thực hiện 18 C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ 19 1/20
2. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc A. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người. Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải là trách nhiệm của mỗi người mà của toàn xã hội và của cả nhân loại. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc. Hát và múa là hoạt động chủ yếu trong chương trình giáo dục âm nhạc ở lứa tuổi mầm non. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự hát, nhảy múa, trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa đó là sự phát triển về thẩm mỹ đạo đức, trí tuệ và thể lực trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Phát triển thẩm mỹ là một trong năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Với mỗi trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh. Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo điệu nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng, mà tất cả vận động của tay, chân, thân hình của trẻ sẽ trở nên chính xác và nhịp nhàng hơn. Việc trẻ hát gắn với việc phát triển sinh lý ở trẻ, đẩy mạnh chức năng hoạt động của các cơ quan phát thanh, hô hấp, làm cho giọng hát của trẻ tốt hơn, tạo điều kiện rèn luyện sự phối hợp giữa nghe và hát. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học “giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non. Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho các họat động làm quen với giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với những đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và nhiều phong cách biểu diễn khác nhau 2/20
3. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc phù hợp với từng độ tuổi. Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen với văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng nhờ đó mà cuộc sống của trẻ vui vẻ, hồn nhiên. Có thể nói cho trẻ hoạt động với âm nhạc đầy sức hấp dẫn và lý thú, là con đường mang đến cho trẻ niềm vui, niềm say mê kích thích trẻ hoạt động mọi lúc, mọi nơi. Đối với trẻ “âm nhạc là nguồn sữa để nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ”. Với tầm quan trọng như vậy nên tôi đã chọn đề tài :“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc” 3/20
4. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Đặc điểm tình hình: 1. Tình hình thực tế của đơn vị: Trường nằm ở giữa Bắc Sông Đuống, được thành lập từ năm 1980 đến nay đã được 36 năm. Năm học 2015-2016 trường có 14 lớp với tổng số học sinh là 733.Trường được chia làm 3 khu. Khu A ở thôn Yên Viên, khu B ở thôn Cống Thôn, khu C ở thôn Lã Côi. Trường luôn thực hiện tốt các chuyên đề giáo dục ở các lĩnh vực, phát triển thể chất, phát triển tình cảm xã hội. Tổng số cán bộ nhân viên trong trường là 76 đồng chí, trong đó 100% cán bộ giáo viên nhân viên đạt chuẩn và trên chuẩn. Tập thể giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi có nhiều kinh nghiệm trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho họat động âm nhạc tương đối đầy đủ như: đàn ocgan, các loại mũ âm nhạc, xắc xô, thanh gỗ, trống con, trống cơm và một số trang phục biểu diễn của cô và trẻ. Trường còn có phòng năng khiếu dành riêng cho hoạt động âm nhạc để các con hoạt động âm nhạc. 2. Những thuận lợi và khó khăn: Qua quá trình thực hiện đề tài này tôi cũng đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: - Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội, Phòng giáo dục và đào tạo huyện Gia Lâm đã tạo điều kiện cho chúng tôi được tham gia các buổi tập huấn, học tập chuyên đề nhằm nâng cao chất lương chăm sóc giáo dục trẻ. - Trường có nhiều thành tích trong việc tham gia phong trào văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao do phòng giáo dục và địa phương phát động. Trường luôn duy trì và giữ vững anh hiệu trường chuẩn quốc gia, trường tiên tiến cấp huyện, huân chương lao động hạng ba, chi bộ trong sạch vững mạnh, công đoàn vững mạnh suất sắc. - Ban giám hiệu nhà trường có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, thường xuyên kiểm tra, thăm lớp, dự giờ, tổ chức nhiều cuộc thi như: giáo viên giỏi cấp trường, thi làm dồ dùng đồ chơi, giao lưu văn nghệ giữa các nhóm lớp. - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cũng như đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất như: máy vi tính, máy chiếu, tivi, đầu đĩa, đài đồ dùng và các phương tiện dạy học. 4/20
5. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc - Khung cảnh sư phạm, khuôn viên trường luôn xanh, sạch, đẹp, an toàn đủ ánh sáng. Môi trường thân thiện gần gũi với trẻ. * Về bản thân: - Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, được ban giám hiệu, đồng nghiệp và phụ huynh tin tưởng và giúp đỡ. - Được tham gia các buổi tập huấn, học tập những chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. * Học sinh: - 100% trẻ có cùng độ tuổi, trẻ ngoan, nhanh nhẹn, khỏe mạnh nên việc tiếp thu kiến thức đồng đều. * Phụ huynh: - Ban thường trực hội phụ huynh rất tâm huyết, nhiệt tình, luôn sát cánh cúng với nhà trường. - Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo với con em và thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình trên lớp. 2.2 Khó khăn: * Bản thân: - Tuổi đời và tuổi nghề còn trẻ nên kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục đôi khi còn chưa được linh hoạt và sáng tạo. * Học sinh: - Một số trẻ còn chậm tiếp thu kiến thức, một số trẻ còn quá hiếu động, kiến thức, kỹ năng, thái độ về các môn học còn nhiều hạn chế. - Với lứa tuổi mẫu giáo bé bộ máy phát âm còn yếu ớt, họng cứng chưa linh hoạt, lưỡi còn chưa hoàn thiện, hơi thở còn yếu hời hợt (bảng khảo sát tháng 9), nhiều trẻ hát chưa rõ lời, chưa đúng giai điệu. - Thực trạng: Qua khảo sát đầu năm về khả năng âm nhạc của trẻ, kết quả như sau: SỐ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM NỘI DUNG TRẺ (Tháng 9) Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 34 trẻ = 45% Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát 29 trẻ = 39% 75 Khả năng vận động, học theo nhạc 32 trẻ = 43% Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ 37 trẻ = 49% (Bảng khảo sát khả năng âm nhạc của trẻ đầu năm – tháng 9) 5/20
6. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc * Phụ huynh: - Phụ huynh chủ yếu làm nghề nông và buôn bán nhận thức còn hạn chế, chưa tự giác, chưa quan tâm được nhiều đến việc học tập của con em mình, đặc biệt là trẻ mầm non chưa có ý thức trong việc học. II. Các biện pháp thực hiện: Giáo dục âm nhạc ở trường mầm non được thực hiện thông qua các hoạt động: ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc. Để giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia các hoạt động âm nhạc tôi đã thực hiện một số biện pháp sau: Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc. Đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mẫu giáo bé là thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp trang trí vào góc âm nhạc để thu hút sự chú ý của trẻ. Bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc gần gũi, thoải mái cho trẻ hoạt động. Từ các nguyên vật liệu như: các loại vỏ hộp bia, hộp sữa, thùng giấy, các loại bìa cattong cô và trẻ đã tạo ra các loại đồ dùng, đồ chơi như: đàn, mõ, mũ, váy Tất cả các loại đồ dùng đồ chơi đều ở trạng thái mở để trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho tiếng ồn ào của trẻ tại góc âm nhạc không làm ảnh hưởng đến các góc chơi khác. Môi trường âm nhạc của trẻ 6/20
7. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Để kích thích tình tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng cô trang trí một số đồ dùng, đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp với nhóm tạo hình trang trí váy áo trẻ vô cùng thích thú khi được sử dụng các sản phẩm do chính mình tạo ra. Biện pháp 2: Kết hợp âm nhạc vào trong các hoạt động. 1 Hoạt động âm nhạc trước giờ học buổi sáng : Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ bộc lộ ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường nhưng nếu biết chọn bài sao cho cho phù hợp với từng thời điểm mới là quan trọng và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như ca khúc: “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca: “Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo, chim chuyền cành hót chào chúng em cô giáo khen em chăm học, mừng vui đón em vào trường ”Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non” của Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Con chào bố ạ. Con chào mẹ yêu con đi học nhé chiều con lại về Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện. Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả cô có thể cho trẻ vận động theo nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ,cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ. 7/20