SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc

Nội dung text: SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 - 6 TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC GIÁO VIÊN:ĐÀO THỊ BÍCH VÂN LỚP : MẪU GIÁO LỚN A1 1 NĂM HỌC: 2014 - 2015
2. A.PHẦN MỞ ĐẦU : I . Lý do chọn đề tài : Là một giáo viên mầm non. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh. Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ.Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ.Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi với những âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi nổi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu, trầm lắng sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có khi cảm giác lại buồn Với tôi khi dạy giờ âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp. 2
3. Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ, học tập và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ.Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi đã chọn cho mình một đề tài để nghiên cứ và thực hiện trong lớp của mình.Đề tài : Một số biện pháp cho trẻ học tôt hoạt động âm nhạc. II. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu A. Đối tượng nghiên cứu: Các cháu lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi A1 – Trường Mầm non Liên Châu- Thanh Oai- Thành phố Hà Nội. Năm học 2014- 2015. B. Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc. C. III.Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các biện pháp sau: 1. T¹o m«i tr­êng häc tËp 2. Tæ chøc tiÕt häc nhÑ nhµng linh ho¹t 3. §­a øng dông CNTT vµo c¸c tiÕt häc. 4. Sö dông c¸c lo¹i nh¹c cô ®a d¹ng. 5. Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ 6. KÕt hîp ©m nh¹c víi c¸c m«n häc kh¸c 7. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ: 1 . Địa bàn nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu và thực hiện tại Lớp Mẫu giáo A1 Trường Mầm non Liên Châu- Thanh Oai- Thành phố Hà Nội. 2. Đặc điểm tình hình lớp: Năm học 2014 - 2015 lớp tôi có 27 cháu và 2 cô là: 3
4. • GV 1: Đào Thị Bích Vân • GV 2: Đỗ Thị Mỵ Thuận lợi: - Cả 2 giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, có lòng yêu thương trẻ và được đa số các bậc phụ huynh tin tưởng và tín nhiệm và cả 2 cô đều có trình độ sư phạm. - Hai giáo viên cùng là người yêu thích hoạt động âm nhạc và có chút năng khiếu về hoạt động này. - Lớp được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính, đàn, ti vi, đầu đĩa phù hợp với trẻ. - Ban giám hiệu nhà trường luôn đi sâu đi sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ - Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát, trẻ được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát. Chính điều này mà một phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc. Điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức. - Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể hiện và nâng cao tính tự tin. Khó khăn: - Đa số các cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia phát biểu. Giờ học còn chưa chú ý nhiều. Kỹ năng thực hiện các hoạt động của cháu còn hạn chế. - Một số chủ đề khó khai thác tư liệu. Khả năng âm nhạc của trẻ thì không đồng đều. 3. Điều tra cơ bản: - Vào đầu năm học: 2014 – 2015, khi được BGH nhà trường phân công nhận chăm sóc và giáo dục các cháu của lớp MG lớn A1. Qua những ngày đầu tôi 4
5. nhận thấy đa số trẻ trong lớp mình đều chưa có ý thức trong giờ học, chưa biết làm theo các yêu cầu của cô . Vì vậy, việc tổ chức các hoạt động của tôi luôn bị trầm, chưa đạt yêu cầu. Chính vì thế, tôi và đồng nghiệp trong lớp đã cùng nhau thảo luận, kết hợp trao đổi thêm kinh nghiệm với giáo viên trong trường, tham khảo thêm các tài liệu để tìm ra một số giải pháp giúp trẻ lớp mình có hứng thú tham gia vào giờ học hơn. Kết quả thực tế trước khi thực hiện: Sỹ số của lớp là 27 trẻ Kết quả Tốt Khá Trung bình Yếu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Khả năng % % % % Khả năng cảm 5 18,5 8 29,7 10 37% 4 14,8 thụ âm nhạc + Công tác chủ nhiệm: - Vào đầu năm học, tôi đã đưa ra kế hoạch và trao đổi với giáo viên trong lớp kết hợp thực hiện đề tài nghiên cứu. Học tập và trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trong trường có nghiên cứu đề tài cùng với mình để có những phương pháp giáo dục hay hơn. + Nhận thức của bản thân: - Để giúp trẻ tham gia học tốt bộ môn âm nhạc, qua đó góp phần tạo cho trẻ khí chất nhanh nhẹn hơn. Nhằm hoàn thành tốt đề tài mà mình đang nghiên cứu, tôi đã đề ra kế hoạch cho mình và giáo viên trong lớp để cùng hỗ trợ nhau trong việc thực hiện đề tài và nhiệm vụ đã được giao trong năm học. C.NỘI DUNG I. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập - Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp 5
6. và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ. - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. - Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. - Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác. Góc âm nhạc - ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa. 6
7. - Tại góc âm nhạc, t«i còng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc. Biện pháp 2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt - Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những dồ dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy. Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể trang trí ở lớp một số loại hoa tươi để thu hút trẻ. Trẻ cắm hoa trang trí lớp chuẩn bị học hát - Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các loại động vật - Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm. Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau . - Tæ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối. 7
8. Biện pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học. Ứng dụng công nghệ thông tin trong âm nhạc - Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cua toi.vn, zing me.mp3 để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip .kết hợp với các phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop ®Ó sử lí hình ảnh, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy. Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh răng buổi tối của Bo và ba Nam”. - Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu Tiết học của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn. - Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca đó. Ví dụ: 8