SKKN Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường mầm non Gia Thượng

Nội dung text: SKKN Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp D1 trường mầm non Gia Thượng

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LONG BIÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN NỀ NẾP TRONG SINH HOẠT HÀNG NGÀY CỦA TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI LỚP D1 TRƯỜNG MẦM NON GIA THƯỢNG Họ tên: Nguyễn Thị Hường Trường: Mầm non Gia Thượng Lĩnh vực: Giaó dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Năm học 2020-2021
2. Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ 24- 36 tháng tuổi lớp D1. Trường mầm non Thanh Thùy MỤC LỤC Trang Bìa .1 PHẦN I: MỞ ĐẦU 3 1. Lý do chọn đề tài 3 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4.Đối tượng khảo sát- thực nghiệm 3 5 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu. 3 6. Phương pháp nghiên cứu 3 PHẦN II. NỘI DUNG 4 1. Cơ sở lý luận của vấn đề. 4 2.Thực trạng 5 3. Các giải pháp thực hiện 6 3. 1. Hãy đến với trẻ bằng tình cảm yêu thương trìu mến của người mẹ 6 3. 2 Hãy để trẻ hoạt động tích cực với nhiều đồ chơi mới sáng tạo đẹp mắt 7 3.3. Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày 7 3.4. Giáo viên cần tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và khả năng nắm bắt về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi 8 3.5. Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp thích hợp 8 3.6. Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên trong mọi hoạt động, mọi lúc mọi nơi 8 3.7. Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình về kiến thức khoa học 9 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 10 PHẦN III KẾT LUẬN 10 1. Kết quả đạt được 11 2. Bài học kinh nghiệm 11 3. Kiến nghị 12 2/12
3. Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ 24- 36 tháng tuổi lớp D1. Trường mầm non Thanh Thùy PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trẻ em là tương lai của đất nước, của dân tộc. Đảng và nhà nước ta luôn coi trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ em. Bác Hồ kính yêu đã nói: Trẻ em như búp trên cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành là ngoan Đúng như vậy trẻ em như một cây non. Cây non được sự chăm sóc tận tình của người lớn thì cây sẽ lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ thành người tốt. Chính vì vậy ngành học mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ, đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung. Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình yêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy đầu tiên và quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, người mẹ thứ hai của trẻ, thì phải làm sao hình thành cho các cháu bước đầu có một đức tính tốt để sau này trẻ trở thành người công dân tốt. Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng, ở tuổi này trẻ còn rất bé nhưng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh, vì vậy trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý, tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình của các cháu. Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo và các bạn. Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các đồng nghiệp nói chung. Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi đã suy nghĩ tìm hiểu “Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng’’ 2. Mục đích nghiên cứu Trªn cơ sở nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực trạng tại lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi tôi tìm ra một số biện pháp và ®ưa ra một số ý kiến nhằm nâng cao chất lượng việc giáo dục rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ. 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi. 4. Đối tượng khảo sát- thực nghiệm Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi của lớp D1. 5. Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành nhiệm vụ mà đề tài đặt ra, tôi sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau : 3/12
4. Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ 24- 36 tháng tuổi lớp D1. Trường mầm non Thanh Thùy 3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, nghiên cứu và hệ thống hoá một số tài liệu làm cơ sở lý luận cho đề tài. 3.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3.2.1 Phương pháp quan sát 3.2.2. Phương pháp điều tra 3.2.3. Phương pháp đàm thoại 3.3. Phương pháp thống kê toán học Và để phục vụ cho quá trình nghiên cứu, đề tài còn sử dụng một số thủ pháp như: hệ thống, phân loại, phân tích, đối chiếu, so sánh, khái quát, tổng hợp 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu * Thời gian thực hiện đề tài: Tháng 3/2016 * Địa điểm: Lớp nhà trẻ D1. PHẦN II. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét. Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt. trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý. Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mình được chấp nhận, được an toàn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Quan hệ của cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Vậy hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ. Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ. Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn. Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải được chú trọng thường xuyên liên tục và không ngừng được đổi mới. Đặc biệt là đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để thực 4/12
5. Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ 24- 36 tháng tuổi lớp D1. Trường mầm non Thanh Thùy hiện việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp thói quen trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết quả cao. Về góc độ giáo dục nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày đối với trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng, nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ không đạt lại hiệu quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy được khả năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển một cách thụ động. Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ động, sáng tạo một cách triệt để. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt là trẻ 24 -36 tháng tuổi. Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi thì việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn. 2.Thực trạng *Thuận lợi - Tôi được công tác tại một trường của xã vì thế cơ sở vật chất cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ được trang bị khá đầy đủ. -Tôi chọn lớp nhà trẻ D1. ( 24- 36 tháng tuổi ) để nghiên cứu. Lớp nhà trẻ D1 gồm 30 cháu (19 nam, 11 nữ) trong đó 2 cháu là con gia đình công nhân, 5 cháu là con gia đình giáo viên, còn lại là con gia đình buôn bán. Nhìn chung các cháu đều có điều kiện phát triển tốt về thể chất và tinh thần, tình trạng sức khoẻ các cháu tương đối tốt. * Khó khăn Bảng khảo sát đầu năm trong nề nếp sinh hoạt hàng ngày của trẻ Nội dung các hoạt động Số trẻ Tỷ lệ % - Trẻ thích và đi học chuyên cần 2/30 3.24 - Trẻ tự giác và có thói quen chào hỏi 3/30 5.62 - Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 4/30 5.57 - Có nề nếp biết ăn sạch sẽ, cất bát đúng chỗ quy định 2/30 3.24 - Trẻ ngủ nề nếp, biết lấy và cất gối giúp cô 5/30 5.64 - Tham gia chơi nhiệt tình nề nếp trong vui chơi 4/30 5.57 - Trẻ hứng thú, nề nếp trong học tập 1/30 0 - Trẻ có thói quen vệ sinh sạch sẽ 3/30 5.62 Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện, bản thân tôi gặp không ít khó khăn nhất định. 5/12
6. Một số kinh nghiệm rèn luyện nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ 24- 36 tháng tuổi lớp D1. Trường mầm non Thanh Thùy - Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói đang phát triển do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, nhiều khi cô giáo vừa dỗ dành lại vừa học ngôn ngữ trẻ để hiều nhu cầu trẻ đang muốn là gì? - Trẻ đang sống trong môi trường gia đình, được ông bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc. Khi đến trường là nơi hoàn toàn mới mẻ xa lạ với trẻ, do đó trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen của lớp, trẻ khóc nhiều vì vậy mà giáo viên mất nhiều thời gian để dỗ dành trẻ. Hơn thế nữa vì là lớp các cháu nhỏ, cháu đông khó khăn cho việc hoạt động, ít cô đông cháu cho nên việc rèn trẻ vào nề nếp càng trở nên khó khăn hơn và cần mất nhiều thời gian hơn nữa. - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng nên ở nhà các cháu được nuông chiều thái quá muốn gì được nấy, nhiều phụ huynh cho con nghỉ học bừa bãi khiến việc rèn trẻ lại càng khó khăn hơn; và điều đó khiến trẻ trở nên ì ạch, ỉ lại, lười hoạt động. Khi đến lớp trẻ mang theo thói quen ở nhà nên không có tổ chức kỷ luật, nhiều trẻ đi lại lung tung, đến lớp không chào hỏi ai mặc dù đó được cha mẹ và cô giáo nhắc nhở. Mỗi sáng đến lớp luôn mang theo quà bánh, ngoài việc khiến trẻ ăn uống không theo giờ qui định mà cũng khiến cho lớp học mất vệ sinh vì trẻ xả rác bừa bãi không vào nơi qui định. Đến giờ ăn cũng vậy, bên cạnh nhiều trẻ chưa biết xúc ăn khiến các cô rất vất vả lại có những cháu xúc ăn bừa bãi, đùa nghịch trong giờ ăn làm cho lớp học náo loạn Để đi vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp: 3. Các giải pháp thực hiện 3. 1. Hãy đến với trẻ bằng tình cảm yêu thương trìu mến của người mẹ Trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu được đi lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất cả đều lạ lẫm và mới mẻ: Trường mới, cô mới, bạn mới vì thế các cháu mang đến trường, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, thậm chí có cháu còn sợ hãi khóc lóc Vì ở độ tuổi này trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến có thể được coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con, biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng. Ví dụ: Những ngày đầu khi đón trẻ vào lớp, trẻ còn bỡ ngỡ, sợ hãi và khóc lóc, gào thét, cô có thể đến bên bế trẻ âu yếm rồi trò chuyện dỗ dành, cô đưa trẻ đến gần các bức tranh hỏi trẻ về nội dung bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: 6/12