Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt động dạy hát

Nội dung text: Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt động dạy hát

1. MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ. 3 - 4 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 4-25 1. Cơ sơ lý luận của sáng kiến. 4-6 2. Thực trạng vấn đề. 6 a. Thuận lợi 6 b. Khó khăn 6 3. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lấy trẻ làm trung 7-24 tâm. Khảo sát về mức độ nhận thức và sự hứng thú của trẻ. 7 Nguyên nhân của thực trạng. 7 Biện pháp 1:Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao nhận thức và phương 8-9 pháp về “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” Biện pháp 2:Xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm. 9-13 Biện pháp 3:Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 13-14 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 15-19 Biện pháp 5: Làm và sử dụng các đồ dùng đồ chơi. 19-21 Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương 22-24 pháp giảng dạy. Hiệu quả của đề tài. 24-25 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25-27 1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập của đề tài 25-26 2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến kinh nghiệm. 26 2. Kiến nghị 27 IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO 27
2. DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Nội dung Chữ viết tắt 1 Giáo dục âm nhạc GDAN 2 Hoạt động âm nhạc HĐAN 3 Phòng giáo dục PGD 4 Vận động theo nhạc VĐTN 5 Cán bộ quản lý CBQL 6 Giáo viên GV
3. PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài: Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với con người. Đặc biệt, đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, những bài hát ru luôn là bạn đồng hành của trẻ nhỏ, đưa trẻ vào những giấc ngủ an lành với những điệu nhạc du dương êm ái qua tiếng hát của mẹ. Nó như một phần không thể thiếu trong cuộc sống của mỗi gia đình có con nhỏ Ông Maestro Eduardo Marturet, một nhà soạn nhạc và cũng là giám đốc âm nhạc của Miami Symphony Orchestra nói “ Nhiều nghiên cứu gần đây còn phát hiện ra rằng chơi nhạc từ khi còn nhỏ sẽ giúp cải thiện trí nhớ và học lực của trẻ bằng cách kích thích sự phát triển các vùng khác nhau trong bộ não”. Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻđược nghe nhạc cổđiển từtrong bào thai sẽkích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Và đối với trẻởlứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻphát triển toàn diện nhất. Và thông qua Âmnhạc trẻsẽlinh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽthúc đấy sựvận độngcơ thể, sựnhanh nhẹn khéo léo, bền bỉvà dẻo dai qua các động tác. Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệthuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹngoài ra nó còn giúp trẻphát triển trí tuệ, trẻcó khảnăngtrải nghiệm những cảm úc trong quá t nh cảm thụvà thểhiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻcảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnhhưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻđến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻhình thành sựliên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻniềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻđếntnhcảm nhẹc nhàng Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻphát triển ngôn ngữ, phát triển tainghe và cảm xúc cho trẻ.Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻtới trường lớp Giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ: - Âm nhạc giúp trẻ thông minh hơn - Âm nhạc giúp trẻ khỏe hơn, sức đề kháng tốt hơn - Âm nhạc giúp nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ - Âm nhạc giúp trẻ cải thiện kỹ năng giao tiếp - Âm nhạc giúp cho trẻ hình thành sự tự tin - Âm nhạc sẽ rèn luyện tính kiên nhẫn cho trẻ - Âm nhạc giúp cho trẻ có một suy nghĩ tích cực “Học tập không ngừng” - Âm nhạc giúp cho trẻ biết cách thể hiện chính mình
4. - Âm nhạc thúc đẩy tính sáng tạo cho trẻ Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ âm nhạc, tôi nghiên cứu để tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt động dạy hát” 2. Mục đích nghiên cứu: Khảo sát việc GDAN cho trẻ trong đời sống hằng ngày ở trường Mầm Non từ đó tìm biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc”. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt động dạy hát” trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mầm non. - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt động dạy hát. 4. Phạm vi nghiên cứu: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạcqua hoạt động dạy hát” trong đời sống hằng ngày đối với trẻ lớp 24-36 tháng tuổi, ở trường Mầm nonGia Thượng. NỘI DUNG
5. I/Cơ sở của lý luận: • Giáo dục âm nhạc là gì? Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến t́nh cảm nhẹc nhàng Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phátt triển ngôn ngữ, phát triển tainghe và cảm xúc cho trẻ.Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp. Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em ở lứa tuổi Mẫu giáo rất nhạy cảm đối với âm nhạc. Trẻ em rất thích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động có âm nhạc. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. Giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tốt của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Thật vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề, tôi mạnh dạn đưa ra:“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc qua hoạt động dạy hát”.Tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp mình II/Thực trạng: • Khảo sát thực tế: Năm nay tôi được phân công dạy mầm, 3 tuổi, tổng số là 36 cháu.Đã học qua nhà trẻ là 15 cháu, và chưa học nhà trẻ là 21 cháu. Vào đầu năm học, khi dạy trẻ bộ môn âm nhạc: Nghe và cảm nhận bài hát Ru con và nhận xét về giai điệu bài hát. Tôi thấy khoảng 60% bé chưa trả lời được câu hỏi của cô. Đa số các bé có nghe cô hát nhưng không có biểu hiện, cảm xúc ra bên ngoài.
6. Lĩnh vực khảo sát Tốt Khá Trung Bình Yếu Khả năng nghe và 9 11 9 7 cảm nhận bài hát Khả năng phát âm 10 11 9 6 của trẻ * Nguyên nhân: - Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ. - Do trẻ mới đi học còn nhút nhát không giám thực hiện bài tập. - Trẻ chưa được ôn luyện cảm thụ âm nhạc nhiều. - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động. - Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn. Trước thực trạng của lớp, tôi nghiên cứu, tìm ra Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt âm nhạc. • Thuận lợi: - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn.Đa số đội ngũ Giáo viên mầm non có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất nghề nghiệp. - Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng hiện đại như ti vi, đầu băng • Khó khăn: - Vào đầu năm học có khoảng 65% cháu mới đi học, trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc và chưa có nề nếp, thói quen tốt. - Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ yếu hơn so với những năm trước. III/ Các giải pháp thực hiện: 1.Tạo môi trường học tập, rèn luyệncho trẻ: - Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, phòng Âm nhạc và chú ý bố trí sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ. Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh họa, tổ chức ở phòng Âm nhạc để trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh sửa các động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn - - Trẻ mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến khả năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.
7. - Để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, người dạy trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác. - Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây sự thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của ḿnh, trẻ có thể làm quen, ôn luyện , củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các tṛò chơi, các họat động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo. VD: Chủ điểm thực vật tôi làm các dụng cụ âm nhạc dưới dạng hoa lá. Chủ điểm động vật là các con vật ngộ ngĩnh đáng yêu múa hát 2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt: -Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ. Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, tôi hóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ - Ngoài những phương thức cũ, tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học âm nhạc, bằng cách quay những đoạn clip mô phỏng cho bài hát tôi dạy, những hình ảnh được làm trên chính trẻ của tôi. - Tôi tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm. Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tôi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi dựa theo các hình thức khác nhau. - Ngoài những phương thức cũ, tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học âm nhạc, bằng cách quay những đoạn clip mô phỏng cho bài hát tôi dạy, những hình ảnh được làm trên chính trẻ của tôi. - Tôi tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tôi tổchức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi dựa theo các hình thức khác nhau. 3. Sử dụng các loại nhạc cụ - Học cụ thu hút sự chú ý của trẻ: Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo tư tưởng các nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, ṿòng đeo tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ.