Sáng kiến kinh nghiệm Các thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Các thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới

1.  Skkn “Các thủ thuật dạy tiếng anh theo chương trình sách giáo khoa mới”. Mục lục Những vấn đề chung 1 Mục đích yêu cầu 3 A. Đặc điểm tình hình 5 Cơ sở lý luận 5 Mục tiêu môn học, quan điểm xây dựng nội dung. 5 Hướng dẫn giảng dạy chung. 7 II. Cơ sở thực tiễn 8 Học sinh. 8 Thực trạng giảng dạy từ vựng trong trường thcs. 8 Những nguyên tắc, thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới 9 Những nguyên tắc. 9 Nhưng thủ thuật. 11 Chú ý. 14 C. áp dụng các phương pháp, thủ thuật trên giảng dạy 16 những yêu cầu chung 16 Đối với giáo viên. 16 Đối với học sinh. 16 Yêu cầu chung của phần giới thiệu ngữ liệu trong môn bài học. 16 II. Quá trình áp dụng các nguyên tắc, thủ thuật trên ở một số tiết dạy 18 D. Kết quả thự nghiệm 18 Kết quả thực nghiệm. 18 Kết luận. 19 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 Trường THCS Võ Lao. NGười thực hiện : giáo viên : nguyễn quý tuyến .
2.  Skkn “Các thủ thuật dạy tiếng anh theo chương trình sách giáo khoa mới”. những vấn đề chung: Loài người đã và đang bước vào những năm đầu của thiên niên kỷ mới. Thiên niên kỷ của những tiến bộ về khoa học – công nghệ và trí tuệ con người – Thiên niên kỷ của sự hội nhập và phát triển.Điều này cũng có nghĩa là con người phải được phát triển toàn diện hơn về mọi mặt của cuộc sống, có như vậy thì mới đáp ứng được những yêu cầu những đòi hỏi ngày càng cao của xã hội. Có lẽ chính vì thế mà trong một vài năm gần đây việc mở rộng hợp tác, mở rộng các mối quan hệ quốc tế ngày càng được nhà nước - chính phủ ta quan tâm và chú trọng đặc biệt là việc đào tạo con người những chủ nhân chính quyền định sự thành bại của dân tộc. Khi điều này được đặt ra thì việc không ngừng học hỏi, tự nâng cao trình độ chuyên môn của mỗi cá nhân và năng lực làm việc của bản thân là không thể thiếu vì nó là tiền đề vững chắc để đưa đất nước tiến lên sánh kịp với bạn bè năm châu. Như vây phải thừa nhận rằng để thực hiện được những yêu cầu và nhiệm vụ trên thì việc học tập ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng là quan trọng và cần thiết. Vì từ lâu tiếng Anh được coi là một trong những ngôn ngữ chung của loài người. Thự tế cho thấy rằng những nước có nền khoa học tiên tiến và hiên đại thì việc học tập và giảng dạy bộ môn tiếng Anh là một điều tất yếu và không xa lạ gì. Hệ thống giáo dục nước ta tuy đã phát triển khá nhiều xong để thực hiện được đồng bộ việc học tập bộ môn này ở tất cả các cấp học, các trường học ở các tỉnh thành trong cả nược vẫn còn nhiều khó khăn. Chính vì điều này mà phần đông chưa thực sự nhận thức được tầm quan trọng của môn học này dẫn đến chất lượng và kết quả học tập chưa cao, ở đây cũng cần phải nói đến đội ngũ giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy chưa thực sự cụ thể hoá. Nhiều giáo viên vẫn giảng dạy theo phương pháp cũ như đã dạy mấy trục năm qua, vơi phưng pháp “thuyết trình có kết hợp đàm thoại là chủ yếu”, về thực chất vẫn là “Thầy truyền đạt, trò tiếp nhận, ghi nhớ” hoặc “Thầy đọc. trò chép” thậm chí “ Thầy đọc, chép và trò chép”, dạy theo kiểu nhồi nhét, dạy chay, dạy theo kiểu luyện thi mà bản thân trò thì chưa biết phương pháp tự học theo hướng tích cực. Vì thế mà một tiết học ngoại ngữ của các em rất nặng nề mà kết quả lại không cao. Trường THCS Võ Lao. NGười thực hiện : giáo viên : nguyễn quý tuyến .
3.  Skkn “Các thủ thuật dạy tiếng anh theo chương trình sách giáo khoa mới”. Vậy nên vấn đề chính đặt ra cho các giáo viên tiếng Anh phải làm sao cuốn hút được các em vào bộ môn này? Phải làm sao để các em nhận thức được tầm quan trọng của môn học và có ý thức tự giác trong việc học tập bộ môn cũng như lĩnh hội tri thức một cách chủ động. Bản thân người giáo viên thì phải làn cách nào đẻ nâng cao chất lượng dạy học giúp các em thực sự làm chủ được vốn kiến thức để tạo hành trang vững chắc cho các em trong cuộc sống. Mục đích yêu cầu Một trong những yếu tố tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh là phương pháp dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học là yêu cầu cấp thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cùng với việc xây dựng lại chương trình theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh. Môn ngoại ngữ là môn học đặc thù mang những sắc thái khác biệt với môn học khác. Nó không chỉ dạy kiến thức ngôn ngữ mà còn dạy kiến thức xã hội sâu sắc đó là phản ánh sắc thái dân tộc, phong tục tập quán, lối sống văn hoá của loài người trên thế giới qua hệ thống từ vựng, bài hội thoại, bài khoá, những câu chuyện vui, những cuộc hội thoại diễn ra trong các giời học ngoại ngữ . Vì vậy mục đích chính của việc dạy học ngoại ngữ là giúp các em sử dụng hệ thống ngôn ngữ đã học như một công cụ giao tiếp nhằm rèn luyện cho các em khả năng thực hiện hoạt động lời nói. Khả năng hoạt động lời nói này được biểu hiện bằng khả năng sử dụng sáng tạo những quy tắc ngôn ngữ để thực hiện những hoạt động lời nói tình huống. Như vậy mục đích cuối cùng của việc dạy học ngoại ngữ không phải là biết các hệ thống ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp mà là biết sử dụng các hệ thống đó để đạt được ngững mục đích giao tiếp cụ thể. Do cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và học tập ngoại ngữ chưa đầy đủ, chưa cập với yêu cầu thì mỗi giáo viên chúng ta phải là một nhân tố tích cực, chủ động tìm tòi và cải biến phương pháp giảng dạy để phù hợp với từng đối tượng học sinh để làm sao mang kết quả học tập cao trong thực trạng hiện nay. Phải thừa nhận rằng dạy học là cả một nghệ thuật, không có một phương pháp dạy học đungs duy nhất nào cả, vấn đề là một phương pháp dạy phù hợp. Nhưng Trường THCS Võ Lao. NGười thực hiện : giáo viên : nguyễn quý tuyến .
4.  Skkn “Các thủ thuật dạy tiếng anh theo chương trình sách giáo khoa mới”. muốn có được sự phù hợp về phương pháp thì ngoài những vấn đề lý luận cơ sở nhất thiết giáo viên phải làm chủ được một số tập hợp các thủ thuật, kỹ thuật giảng dạy và khả năng áp dụng chúng vào từng điều kiện, đối tượng cụ thể. Riêng tôi đã rất chú ý đến phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh nhằm giúp cho học sinhcó được vốn từ dồi dào vì từ vựng là ngữ liệu quan trọng, nó như từng viên gạch nhỏ để hình thành nên cho người học một ngôn ngữ mới. Phương pháp dạy từ vựng phải đơn giản nhưng phải có hiệu quả đẻ khuyến khích khả năng giao tiếp ngay từ những ngày đầu. Từ vựng là một bộ phận của nhưng chỉ mang nghĩa bản thân. Người học biết nhiều từ không có nghĩa là người đó nói được một ngôn ngữ nhưng không biết đủ các từ sẽ cản trở người ta nói và hiểu ngôn ngữ đó. Vì vậy chúng ta phải giúp học sinh hiểu và sử đụng được từ vựng một cách có hiệu quả nhất ngay từ đầu. Có nhiều cách dạy từ vựng và cách dạy truyền thống trong nhiều năm qua đối với chương trình THCS cũ là dạy tách rời phần từ vựng, đọc từ – dịch sang tiếng Việt hoặc sử dụng một số đồ dùng phương tiện để dạy cho học sinh hiểu nghĩa của từ. Không đạt hiệu quả giao tiếp. Thấy được tầm quan trọng của việc dạy từ vựng và tìm ra phương pháp dạy từ vựng đạt kết quả cao tôi đã mạnh dạn đưa ra sáng kiến áp dụng những phương pháp, thủ thuật dạy từ vựng trong chương trình đổi mới sách giáo khoa THCS một cách linh hoạt, sáng tạo đã đạt hiệu quả cao về việc giao tiếp. Các nguyên tắc dạy từ vựng: Giới thiệu từ trong ngữ cảnh. Không dạy qúa nhiều từ mỗi lần. Dạy cho học sinh kỹ năng đoán từ mới. Tránh dịch nghĩa của từ càng nhiều càng tốt. Tránh sử dụng từ điển càng nhiều càng tốt. Không phải các từ đều quan trọng như nhau. Các thủ thuật dạy từ vựng: Paraphrase or Define. Drawing. Relia or Objects. Trường THCS Võ Lao. NGười thực hiện : giáo viên : nguyễn quý tuyến .
5.  Skkn “Các thủ thuật dạy tiếng anh theo chương trình sách giáo khoa mới”. Flash cards or Charts. Mime. Pictures. Opposite. Semantic Field. Guessing from context. Guessing from stems and affixes. Translation. Using the dictionary. Song cho dù vận dụng bất kỳ phương pháp, thủ thuật nào, mỗi chúng ta cũng luôn phải đảm bảo nguyên tắc: Giáo viên chỉ là người hướng dẫn, học sinh phải luôn tích cực, chủ động sáng tạo trong lĩnh hội ti thức và biết vận dụng vào cuộc sống thực tế. A/ đặc điểm, tình hình: I- cơ sở lý luận. 1- Mục tiêu môn học, quan điểm xây dựng nội dung: -Mục tiêu: chương trình môn tíng Anh trường THCS nhằm vào mục tiêu: Hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức, kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học hoặc đi vào cuộc sống lao động. Mục tiêu cụ thể: Học song THCS học sinh đạt được những yêu cầu chủ yếu sau: + Nắm được kiến thứ cơ bản, tối tiểu và tương đối hệ thống về tiếng Anh thực hành hiện đại, phù hợp lứa tuổi. + Có kỹ năng cơ bản sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp đơn giản dưới các dạng nghe – nói - đọc – viết. + Có sự hiểu biết khái quát về văn hoá của các nước sử dụng tíng Anh. + Hình thành các kỹ năng học tiếng và phát triển tư duy, những kỹ năng này sẽ giúp phát triển khả năng sử dụng tiếng mẹ đẻ và góp phần hình thành năng lực ngôn ngữ toàn diện hơn cho học sinh. Quan điểm: (tập trung vào phần giới thiệu ngữ liệu). Trường THCS Võ Lao. NGười thực hiện : giáo viên : nguyễn quý tuyến .
6.  Skkn “Các thủ thuật dạy tiếng anh theo chương trình sách giáo khoa mới”. Quan điểm chủ điểm được áp dụng để xây dựng chương trình, nội dung ngữ liệu được xây dựng trên cơ sở nội dung chủ điểm. Việc lựa chọn, sắp xếp và trình bầy ngữ liệu còn đặc biệt chú trọng đến nguyên tắc sau: + Nguyên tắc ngữ cảnh hoá: Ngữ liệu dựa vào luôn được giới thiệu trong ngữ cảnh. Ngữ cảnh có vai trò vô cùng quan trọng trong việc học ngoại ngữ. Chỉ trong các ngữ cảnh thích hợp thì các hình thái ngữ pháp, ngữ nghĩa và cách sử dụng các yếu tố ngôn ngữ mới được giới thiệu một cách tốt nhấtvà học sinh sẽ nắm bắt được yếu tố ngôn ngữ đó một cách có hiệu quả nhất. + Tính hiệu quả: Nội dung ngôn ngữ được lựa chọn và sắp xếp nhằm phục vụ nhu cầu giao tiếp, các tình huống giao tiếp và trao đổi thông tin thích hợp. Điểm đặc biệt cần lưu ý là: Trong chương trình và sách giáo khoa mới, ngữ pháp và từ vựng cần được nhìn nhận như là công cụ phục vụ giao tiếp và trao đổi thông tin chứ không phải là mục đích cuối cùng của quá trình học. Do vậy việc dạy ngữ pháp và từ vựng phải luôn gắn với mục đích sử dụng và được giới thiệu trong các tình huống có nghĩa. + Tính thực hành: Nội dung ngôn ngữ, ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng luôn được dạy thông qua hoạt động thực hành chứ không phải là những bài học riêng biệt về kiên thứ ngữ âm, ngữ pháp hay từ vựng. Kiến thức ngôn ngữ có hệ thống sẽ đượchình thành trong quá trình thực hành những kiến thức đó vào mục đích giao tiếp, được lặp lại và mở rộng dần trong từng giờ học, bài học và từng cấp lớp. 2- Hướng dẫn giảng dạy chung: (Phần giới thiệu ngữ liệu: Từ vựng – Ngữ pháp). Từ vựng trong sách xuất hiện một cách tự nhiên theo các chủ đề nhằm đạt được mức độ ngữ cảnh hoá cao, giúp học sinh dễ tiếp thu và nhớ lâu. Các bài luyện tập sử dụng từ vựng luôn được phối hợp với các bài tập ngữ pháp và thông qua cả bốn kỹ năng nghe – nói - đọc – viết. Trong sách tiếng Anh 6 ngữ liệu mới thường được giới thiệu ngay từ đầu mỗi bài dưới các tiêu đề Listen end repeat, Listen and read hoặc Read. Trong sách tiếng Anh 7 ngữ liệu mới thường được giới thiệu ngay từ đầu mỗi bai dưới các tiêu đề Listen then practice with a pratner, Listen and read hoặc Read. Trường THCS Võ Lao. NGười thực hiện : giáo viên : nguyễn quý tuyến .