Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh Lớp 6 học tốt từ vựng tiếng Anh

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh Lớp 6 học tốt từ vựng tiếng Anh

1. Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH PHÒNG GD&ĐT NINH PHƯỚC Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam TRƯỜNG THCS NGUYỄN THỊ MINH KHAI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ÑEÀ TAØI: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/. Cơ sở lý luận: Trong tình hình hiện nay, bộ giáo dục và đào tạo thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân’’, giai đoạn 2008 – 2020 nên việc dạy va học ngoại ngữ nói chung và về môn Tiếng Anh là rất cấp thiết. Là một giáo viên dạy bộ môn tiếng Anh, đào tạo những lớp người sau này có thể nắm bắt được những thông tin của nước ngoài áp dụng vào việc xây dựng đất nước Việt Nam ta ngày càng giàu mạnh hơn. Giáo viên phải nhận thức rằng bộ môn tiếng Anh được coi là một công cụ để giao tiếp, đòi hỏi chúng ta phải có một số vốn từ, cho nên việc học từ vựng là một tất yếu không thể không kể đến trong việc học tiếng Anh. Trong bất kỳ một ngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết sức quan trọng. Có thể thấy một ngôn ngữ là một tập hợp của các từ vựng. Không thể hiểu ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng, hoặc qua các đơn vị từ vựng. Nhưng điều đó không đồng nghĩa với việc chỉ hiểu các đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với nhau mà chỉ có thể nắm vững được ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng giữa các đơn vị từ vựng. Như vậy việc học từ vựng và rèn luyện kĩ năng sử dụng từ vựng là yếu tố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngôn ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng. Vì từ vựng là một đơn vị ngôn ngữ nên nó được thể hiện dưới hai hình thức: Lời nói và chữ viết. Muốn sử dụng được ngôn ngữ đó, tức là phải nắm vững hình thức biểu đạt của từ bằng lời nói và chữ viết. Song do có mối liên quan của từ vựng với các yếu tố khác trong ngôn ngữ (ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu ) hoặc trong tình huống giao tiếp cụ thể, ta thấy từ vựng là các “viên gạch”còn ngữ pháp và các yếu tố ngôn ngữ khác được coi như các “mạch vữa”để xây lên thành một ngôi nhà ngôn ngữ. Ở trường Trung học cơ sở giáo viên dạy học cho học sinh cùng với các môn khác trên cơ sở trang bị cho học sinh hệ thống những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết, nhằm đào tạo đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có kỹ năng thực hành, năng động và sáng tạo việc hình thành và rèn luyện các kỹ năng cho học sinh đòi hỏi giáo viên không chỉ chú ý vào việc truyền thụ kiến thức trong sách giáo khoa, sử dụng các phương tiện dạy học mà phải quan tâm đến việc tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học, đề cao và phát huy tốt vai Trần Thị Thu Hiền Trang 1 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai
2. Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH trò tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, tổ chức cho học sinh lĩnh hội tri thức bằng chính hoạt động của mình, nhưng đa phần học sinh không hiểu tầm quan trọng của từ vựng nên rất lười học hoặc chỉ học qua loa rồi không sử dụng được nó, trong đó có học sinh lớp 6 (các em vừa từ Tiểu học chuyển lên), với lượng kiến thức mới mà nó khác xa với tiếng mẹ đẻ như thế thì học sinh rất sợ học. Do vậy người giáo viên phải làm gì để từ vựng không còn là “nỗi khó khăn” của học sinh, suy nghĩ làm tôi trăn trở mãi, với kinh nghiệm nhiều năm đứng lớp 6, gặp không biết bao nhiêu lần học sinh không thuộc từ vựng, viết sai, hiểu câu sai đã thôi thúc tôi thực hiện đề tài “Giúp hoc sinh lớp 6 học tốt từ vựng tiếng Anh”. 2. Cơ sở lý luận thực tiễn: Qua quá trình tìm hiểu, khảo sát, thăm dò tôi rút ra kết luận rằng học sinh vướng phải những vấn đề trên là do : Thứ nhất ít được giao tiếp bằng tiếng anh, ít phát biểu. Thầy mà còn ít nói bằng tiếng Anh nói tiếng Việt nhiều hơn thì thử hỏi sao trò nói được . Thứ hai là do hoàn cảnh khách quan như thiếu các câu lạc bộ nói tiếng Anh, thiếu các phương tiện kĩ thuật hỗ trợ Chúng ta thử quan sát một đứa bé. Em bé sẽ quan sát, bắt chước những gì người lớn nói, người lớn làm. Em bé sẽ bập bẹ những tiếng đầu đời “ba , ba”, “bà, bà”, “ê, a” . Từ đó chúng ta liên tưởng tới việc học ngoại ngữ -Tiếng Anh. Tiếng Anh cũng như ngoại ngữ khác thì khác hoàn toàn tiếng Việt cho nên chúng ta phải bắt chước giống như họ nói .Từ này nói như thế nào? Từ kia nói như thế nào? Tình huống này phải hỏi và đáp ra làm sao ? . Ví dụ sau đây là một tình huống đơn giản nhưng nhiều em có thể nói không trôi. Giao tiếp chào hỏi thường ngày: T : How are you? S : I’m fine. Thank you. And you? T : I’m fine. Thanks. Hiện nay trong nhà trường phổ thông, cũng giống như các bộ môn khác, việc dạy và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với nhận thức của học sinh, làm cho học sinh được tiếp cận với các nội dung, kiến thức hiện đại. Vốn từ vựng tiếng Anh trong chương trình học cũng được sử dụng phù hợp với sự phát triển chung của xã hội và ở bất cứ một thứ tiếng nào trên thế giới, muốn giao tiếp được với nó, đòi hỏi chúng ta phải có một vốn từ. Bởi vì từ vựng là một thành phần không thể thiếu được trong ngôn ngữ, được sử dụng cho hoạt động giao tiếp. Do vậy, việc nắm vững số từ đã học để vận dụng là việc làm rất quan trọng. Trong Tiếng Anh chúng ta không thể rèn luyện và phát triển bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của học sinh mà không dựa vào nền tảng của từ vựng. Thật Trần Thị Thu Hiền Trang 2 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai
3. Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH vậy nếu không có số vốn từ cần thiết, các em sẽ không nghe được và hệ quả của nó là không nói được, đọc không được và viết cũng không xong, cho dù các em có nắm vững mẫu câu. Qua thực tế dạy học những năm qua, tôi nhận thấy phương pháp cũ dạy học từ vựng thường được diễn ra theo kiểu: Người dạy (giáo viên) đọc bài rồi liệt kê ra những từ, theo giáo viên chưa từng xuất hiện trong quá trình dạy học là từ mới (new words); sau đó người giáo viên giảng giải nghĩa, cách sử dụng từ, từ loại cho học sinh. Nó có những hạn chế cơ bản như sau: Làm cho học sinh thụ động trong việc làm giàu vốn từ cho mình, sử dụng từ trong ngữ cảnh giao tiếp bị hạn chế, không linh hoạt và thường lệ thuộc vào cấu trúc ngữ pháp. Từ đó vấn đề được đặt ra ở đây là nghiên cứu áp dụng các kỹ năng dạy từ vựng, cụ thể là các kỹ năng giới thiệu và kiểm tra từ vựng đối với học sinh sao cho phù hợp và có hiệu quả tốt. ➢ Những thuận lợi và khó khăn khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này: a) Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất và tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn : bộ tranh lớp 6, máy cassette, máy chiếu - Chính quyền địa phương và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường luôn hỗ trợ giáo viên trong quá trình công tác. - Bản thân giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ từ các giáo viên cùng tổ chuyên môn và các đồng nghiệp. - Đa số các em học sinh trong lớp đều yêu thích học Tiếng Anh và chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập. - Phần lớn phụ huynh học sinh luôn quan tâm và tạo điều kiện để con em mình học tập. b) Khó khăn: - Đa số các em là học sinh vùng bãi ngang, kinh tế gia đình còn nhiều khó khăn, các em chưa có phương pháp học từ vựng thật sự hiệu quả. Về phía phụ huynh, cũng rất khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn các em tự học ở nhà bởi môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh nào cũng biết. - Các em còn chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn học và ngoại ngữ là một môn học khó khiến một phần các em chán nản. - Một số học sinh ít có thời gian học bài ở nhà vì ngoài giờ học các em còn phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng áng - Các em ít có điều kiện để giao tiếp bằng tiếng Anh và các em cũng ngại giao tiếp, trao đổi nhau bằng tiếng Anh ngoài giờ học. Trần Thị Thu Hiền Trang 3 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai
4. Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 6 HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH - Đa số các học sinh trong lớp đều có hoàn cảnh khó khăn nên các em ít có sách tham khảo để nâng cao vốn từ ngoài những từ vựng mà sách giáo khoa cung cấp. - Tuy ở Tiểu học các em đã được tiếp xúc với bộ môn tiếng Anh nhưng không được đồng đều, các em ở vùng Hòa Thạnh, Phú Thọ chưa có giáo viên dạy Tiếng Anh cho các em nên khi vào lớp 6 các em rất bỡ ngỡ với việc học ngoại ngữ, làm cho công việc giảng dạy của giáo viên cũng rất vất vả. II. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN Để dạy từ vựng Tiếng Anh thật sự có hiệu quả thì vai trò của người dạy và vai trò của người học đóng vai trò chủ đạo. Để dạy cho các em hiểu, nắm được nghĩa của từ vựng và dùng trong ngữ cảnh thích hợp, bản thân tôi đã xác định như sau: 1.1 Xác định vai trò của người giáo viên: Người giáo viên đóng vai trò vô cùng quan trọng, là người điều khiển, tổ chức cho học sinh nói. Thầy phải tạo ra các tình huống đơn giản cho học sinh nói. Chúng ta cứ quan sát xem một tình huống đơn giản thì rất nhiều em đưa tay phát biểu, nhưng gặp tình huống khó khăn hơn thì đa số học sinh co cụm lại không phát biểu kể cả em cho là khá, giỏi cũng e dè . Người thầy phải “vươn tay ra” gợi ý, làm cho tình huống đơn giản, khích lệ các em nói, tán thưởng khi các em làm đúng, không phê phán, chê trách khi các em làm sai mà nhẹ nhàng sửa chữa. Người giáo viên là người bạn cùng giao tiếp với học sinh nếu lớp học có một em lẻ không có cặp để thực hành, giao tiếp. Người giáo viên phải biết nói “thank you”, “You’re very good ” để động viên các em kịp thời . Nhưng đôi khi người giáo viên muốn làm cho học sinh hiểu được tình huống nhanh bằng cách giới thiệu trực tiếp bằng tiếng Việt thì thật là không đúng với mục tiêu giảng dạy ngoại ngữ. Bởi vì các em lại một lần nữa học tiếng Việt chứ không phải học tiếng Anh. Ví dụ như khi vào lớp người giáo viên nên chào hỏi học sinh hay giới thiệu bài mới nên bằng tiếng Anh, các em sẽ nghe được sẽ biết được vì đây là kiến thức nền của các em. Đây là môi trường tốt nhất cho các em tiếp cận với ngôn ngữ nước ngoài vì khi về nhà các em ít có cơ hội được thực hành, được giao tiếp . Example : T: Good morning, class. Now sit down , please . Ss: Sit down . T: ask “Who’s absent today? . Trần Thị Thu Hiền Trang 4 Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai