Đề tài Giải pháp nâng cao kỹ năng phòng tránh bị xâm hại đối với học sinh nữ trường THPT Lê Lợi

Nội dung text: Đề tài Giải pháp nâng cao kỹ năng phòng tránh bị xâm hại đối với học sinh nữ trường THPT Lê Lợi

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT LÊ LỢI  ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI ĐỐI VỚI HỌC SINH NỮ TRƯỜNG THPT LÊ LỢI Lĩnh vực: Khoa học xã hội và hành vi Nhóm tác giả: Phan Minh Nhật – Hoàng Ái Linh Đơn vị: Trường THPT Lê Lợi NĂM HỌC 2019-2020
2. LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, Đoàn trường THPT Lê Lợi đã tạo điều kiện cho chúng em trong quá trình tìm hiểu và thực hiện đề tài, đặc biệt là thầy Đào Lê Duy Tân và cô giáo Nguyễn Thị Tố Châu đã luôn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để chúng em có thể hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này một cách tốt nhất. Xin chân thành cảm ơn thầy giáo Lê Nam Quốc và tập thể lớp 11A1 giúp đỡ, tạo điều kiện tốt nhất cho chúng em. Ngoài ra, chúng em cũng xin cảm ơn những người bạn thân thiết đã giúp đỡ, đóng góp những ý kiến hữu ích cho đề tài nghiên cứu này. Cuối cùng xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến bố mẹ và anh chị , những người đã luôn theo sát, giúp đỡ chúng em cả về vật chất cũng như tinh thần, luôn tạo điều kiện tốt nhất để chúng em có thể hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu của mình. Với nền kiến thức còn hạn chế, bài viết không tránh khỏi những sai sót rất mong nhận được những lời góp của thầy cô để đề tài nghiên cứu của chúng em được hoàn thiện và có thêm những kinh nghiệm quý báu nhất. Trang 1
3. MỞ ĐẦU 1.Tên đề tài: Giải pháp nâng cao kỹ năng phòng tránh bị xâm hại đối với học sinh nữ của trường THPT Lê Lợi. 2. Lý do chọn đề tài: Có thể nói tình trạng trẻ em bị xâm hại hiện nay đang ở mức báo động cấp thiết, là mối lo ngại của các bậc phụ huynh, là sự trăn trở của ngành giáo dục và của toàn xã hội. Xâm hại trẻ em, đặc biệt là đối với trẻ em nữ, không chỉ xảy ra ở các thành phố lớn mà còn có ở các vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa và xảy ra với các bạn học sinh ở mọi độ tuổi. Trên các phương tiện thông tin hiện nay, chúng ta không khó khăn để tìm thấy những thông tin về học sinh bị xâm hại gây hậu quả nghiêm trọng và bức xúc trong toàn xã hội. Có thể kể đến một số vụ điển hình như: Vụ Nguyễn Hữu Linh, nguyên phó viện trưởng VKSND có hành vi dâm ô với bé gái trong thang máy; Nguyễn Khắc Thủy, 77 tuổi ở TP Vũng Tàu dâm ô với trẻ em Vào tháng 2 năm 2019, một bạn gái sinh năm 2004 cùng trường em đang học đã bị kẻ xấu lợi dụng, rủ rê, dẫn đến bị xâm hại về thân thể. Vụ việc đang được Tòa án nhân dân huyện Hải Lăng xét xử. Và gần đây nhất, vụ việc một bạn gái trường THPT Nguyễn Hữu Thận, Triệu Phong, Quảng Trị bị 1 nhóm 10 đối tượng chuốc rượu say trong bữa tiệc sinh nhật rồi dẫn đến hiếp dâm tập thể, vụ việc vừa được toàn án nhân dân huyện Triệu Phong xét xử hôm 19/11/2019 với tổng mức án 49 năm tù. Theo các chuyên gia bảo vệ và chăm só sức khỏe thuộc Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, “Nguyên nhân chính khiến học sinh dễ bị tấn công tình dục là do thiếu kỹ năng tự bảo vệ bản thân, dễ tin vào lời nói của người khác, không có kỹ năng phân biệt những hành vi xâm hại tình dục và những hành vi khác ”. Tại Việt Nam chưa có nhiều công trình nghiên cứu kỹ năng bảo vệ bản thân trước nguy cơ bị xâm hại, đặc biệt là dành cho học sinh nữ. Trong bối cảnh đó, chúng em nhận thấy biện pháp phòng chống xâm hại tốt nhất chính là nâng cao nhận thức và phát triển các kỹ năng phòng chống xâm hại cho học sinh trung học qua tuyên truyền cho học sinh về giới tính và các vùng nhạy cảm trên cơ thể, phân biệt hành vi xâm hại tình dục với các hành vi khác; hướng dẫn học sinh kỹ năng tự phòng vệ và tìm sự giúp đỡ của người khác Từ những lí do trên, chúng em lựa chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao kỹ năng phòng tránh bị xâm hại đối với học sinh nữ của trường THPT Lê Lợi” nhằm nghiên cứu thực trạng nhận thức của học sinh nữ về phòng chống bị xâm hại, thực trạng kỹ năng phòng tránh bị xâm hại, qua đó đề xuất các biện pháp nâng cao kỹ năng Trang 2
4. phòng tránh bị xâm hại đối với học sinh nữ của trường mình, góp phần giúp các bạn biết cách tự bảo vệ mình trước những nguy cơ bị xâm hại. Qua quá trình tiến hành khảo sát ngẫu nhiên học sinh tại trường THPT Lê Lợi thông qua phiếu khảo sát tỉ lệ 85,5% biết ít về luật dành cho tuổi vị thành niên và 90,2% muốn tìm hiểu các kỹ năng phòng tránh bị xâm hại. Khi hỏi bạn có ý định tìm hiểu luật dành cho tuổi vị thành niên không thì có đến 55% và 42% chọn tôi sẽ tìm hiểu và tìm hiểu khi cần.Từ đó, mới nãy sinh vấn đề cần thiết làm thế nào để có thể nâng cao ý thức và hiểu biết pháp luật dành cho học sinh, đặc biệt là các kỹ năng phòng tránh bị xâm hại đối với học sinh nữ. 3. Mục đích nghiên cứu Phân tích rõ thực trạng và đề xuất một số giải pháp giúp các bạn học sinh nữ hiểu rõ mối nguy hiểm của xâm hại, nâng cao kỹ năng bảo vệ bản thân trước những mối nguy đó . 4.Đối tượng nghiên cứu Học sinh nữ Trường THPT Lê Lợi. 5. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian: Trường THPT Lê Lợi ( Khảo sát đối với học sinh nữ) - Phạm vi nội dung: Các giải pháp nâng cao kỹ năng phòng tránh bị xâm hại đối với học sinh nữ. - Phạm vi thời gian: Từ tháng 8/2019 đến tháng 11/2019 - Phạm Bộ luật Dân sự 2005, Bộ Luật Hình sự 2015 6. Những luận điểm báo cáo kết quả Báo cáo dựa trên thực trạng về kiến thức, hiểu biết của học sinh nữ về các kỹ năng phòng tránh bị xâm hại, nguyên nhân của tình trạng đó và đưa ra cơ sở lý luận để đề xuất giải pháp góp phần giáo dục cho học sinh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. 7. Tính sáng tạo và tính mới của đề tài Đề tài này có tính phổ biến rộng, dù hiện tại chỉ mới áp dụng trong phạm vi học sinh trường THPT Lê Lợi nhưng do tính cấp thiết của nó thì hoàn toàn có thể được phổ biến trên tất cả các trường THPT trên tỉnh Quảng Trị nói riêng và cả nước nói chung. Việc tạo một số công cụ CNTT vào việc khảo sát lấy ý kiến và xử lý tình huống thường gặp cũng chính là một trong những yếu tố tạo nên sự mới mẻ của đề tài. 8.Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích và xử lý dữ liệu. Trang 3
5. NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận và thực tiễn 1. Cơ sở lí luận Định nghĩa về lạm dụng (xâm hại/ ngược đãi) trẻ em của Tổ chức y tế thế giới: “Tất cả các hình thức ngược đãi về tình cảm hoặc than thể, lạm dụng tình dục, sao nhãng hoặc đối xử lơ đãng hoặc khai thác vì mục đích thương mại hoặc khai thác dẫn đến tổn hại hoặc có nguy cơ dẫn đến tổn hại tới sức khỏe, sự sống còn, sự phát triển hoặc nhân phẩm của trẻ trong bối cảnh có liên quan đến trách nhiệm, sự tin cậy hoặc quyền lực”. Xâm hai trẻ em hay ngược đãi trẻ em là tất cả những hình thức đối xử tồi tệ về tình cảm hay thể chất, xâm hại tình dục, sao nhãng, đối xử không đúng mức hoặc bóc lột vì mục đích thương mại hay các mục đích khác gây ra tổn hại thực tế hay tiềm ẩn đối với sự phát triển, sự sống còn, sức khỏe hay nhân phẩm của trẻ khi xét về trách nhiệm, lòng tin hay quyền hành. Khái niệm “Xâm hại trẻ em” của Liên Hiệp Quốc: “Xâm hại trẻ em hay ngược đãi là tất cả các hình thức đối xử tồi tệ về mặt tình cảm hay thể chất, xâm hại tình dục hay các mục đích khác gây ra tổn hại thực tế hay tiềm ẩn đối với sự phát triển, sự sống còn, sức khỏe hay nhân phẩm của trẻ khi xét về trách nhiệm, lòng tin hay quyền hành. Trên khắp thế giới, có bốn hình thức xâm hại được thừa nhận bao gồm: Xâm hại thể xác, xâm hại tình dục, xâm hại tâm lý/tình cảm. Tuy nhiên, ở mỗi quốc gia khác nhau, do những đặc trưng về lịch sử, chính trị, văn hóa và xã hội có những cách phân chia phù hợp hơn. Tại Việt Nam có các hình thức xâm hại phổ biến: 1. Xâm hại (trừng phạt) thân thể 2. Xâm hại tâm lý/tình cảm 3. Xâm hại tình dục 4. Chứng kiến bạo lực gia đình 5. Sao nhãng 6. Buôn bán trẻ em 7. Lao động trẻ em Trong đó, tội phạm xâm hại tình dục trẻ em là những hành vi nguy hiểm cho xã hội, trái pháp luật hình sự do người có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiện với lỗi cố ý và phải chịu trách nhiệm hình sự, xâm hại đến quyền bất khả xâm phạm về tự do tình dục, tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm, danh dự và sự phát triển bình thường về mặt tâm sinh lý của trẻ em. Tội phạm xâm hại tình dục trẻ em Trang 4
6. không phải là một tội danh cụ thể mà bao gồm một nhóm tội danh trong Bộ luật hình sự Việt Nam. Các tội phạm xâm phạm tình dục trẻ em được quy định trong Bộ luật hình sự 2015. 2. Cơ sở thực tiễn Mặc dù trẻ em là đối tượng quan trọng cần được xã hội bảo vệ, nhưng, thực tế cho thấy, trong thời gian gần đây đã xảy ra nhiều vụ việc xâm hại đến tính mạng và sức khỏe của trẻ em, đặc biệt đáng báo động là các vụ xâm hại tình dục trẻ. Trong thời gian gần đây, nhiều vụ xâm hại tình dục trẻ em với hậu quả nguy hại và tính chất tinh vi, nguy hiểm đã được phát hiện cho thấy mức độ đáng báo động của tội phạm này. Theo thống kê của Tổng cục Cảnh sát - Bộ Công an, mặc dù chỉ là phần nhỏ so với thực tế nhưng mỗi năm trung bình có 1.600 - 1.800 vụ xâm hại trẻ em được phát hiện, trong số 1.000 vụ xâm hại tình dục, số vụ mà trẻ em là nạn nhân chiếm đến 65%, đa số nạn nhân là nữ ở độ tuổi 12-15 (chiếm 57,46%), tuy nhiên số trẻ em dưới 6 tuổi bị xâm hại là vấn đề rất đáng báo động, chiếm tới 13,2%. Số liệu thống kê năm 2016 của Tổng cục Cảnh sát phòng chống tội phạm - Bộ Công an (nay là Tổng cục Cảnh sát) cho thấy, lực lượng Cảnh sát điều tra tội phạm về trật tự xã hội trên toàn quốc đã phát hiện khoảng hơn1373 vụ xâm hại tình dục trẻ em, với hơn 1352 đối tượng; trong đó đã khởi tố hàng trăm vụ án hiếp dâm trẻ em (chiếm 30,1%), với 438 bị can (chiếm 32,3%); 465 vụ án giao cấu với trẻ em (chiếm 33,8%), với 461 bị can (chiếm 34,1%). Theo thống kê của Tòa án nhân dân tối cao, trong 5 năm (từ năm 2013 - 2017), Tòa án các cấp đã thụ lý theo thủ tục sơ thẩm 9.305 vụ với 10.656 bị cáo. Trong đó, đưa ra xét xử theo thủ tục sơ thẩm 8.674 vụ (chiếm 93,2%), với 9.873 bị cáo (chiếm 92,65%). II. Thực trạng hiện nay 1. Thực trạng nhận thức về phòng tránh xâm hại tình dục của học sinh nữ trường THPT Lê Lợi Để tìm hiểu mức độ hiểu biết của các bạn học sinh nữ về phòng chống xâm hại tình dục, chúng em đã sử dụng phiếu khảo sát với câu hỏi: “Xâm hại tình dục là gì?” với 300 học sinh nữ ngẫu nhiên của các khối lớp trong toàn trường, kết quả thu được như sau: Trang 5