Đề cương Luận văn Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2008-2010 và định hướng đến 2015

Nội dung text: Đề cương Luận văn Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2008-2010 và định hướng đến 2015

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo Trường Đại học Vinh luận văn tốt nghiệp (đề cương tóm tắt) chuyên ngành : Quảm lý giáo dục “Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện thường xuân, tỉnh thanh hóa giai đoạn 2008 – 2010 và định hướng đến 2015” Người thực hiện : Lý Đình Thịnh- Lớp cao học Khóa 15 Người hướng dẫn : Vinh, năm 2008 1
2. mở đầu 1. Lý do chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: - Các văn kiện đại hội Đảng - Luật giáo dục năm 2005 - Căn cứ vào các văn bảnchỉ thị của ngành 1.2 Cơ sở thực tiễn: Thực trạng công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân Thanh Hoá. 2. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân Thanh Hoá giai đoạn 2008- 2010 và định hướng đến 2015 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu cơ sở lý luận của công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viện trung học cơ sở nói riêng - Tìm hiểu phân tích và đánh giá thực trạng công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân Thanh Hoá. - Xây dựng các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân Thanh Hoá và những vùng có điều kiện tương tự . Nêu các khuyến nghị 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 4.1 Khách thể nghiên cứu. Đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên THCS nói riêng trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân và một số huyện có điều kiện tương tự ở tỉnh Thanh Hoá. 4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở. 2
3. 5. Giả thuyết khoa học. Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân sẽ được nâng cao nếu xây dựng được một hệ thống các biện pháp khoa học, phù hợp và thực hiện đồng bộ các giải pháp đó. 6. Giới hạn và phạm vi đề tài nghiên cứu: Nghiên cứu đội ngũ giáo viên của 19 trường THCS trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân - Thanh Hoá và một số vùng có điều kiện tương tự, giai đoạn 2008-2010 và định hướng đến 2015. 7. Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận. 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý của các trường THCS trên địa bàn huyện Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá. + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra + Phương pháp khảo sát thực tế + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Nhóm các phương pháp bổ trợ: Tiến hành đàm thoại, phỏng vấn ; Thống kê ; Tổng kết kinh nghiệm - Những đóng góp mới của luận văn - Cấu trúc luận văn Luận văn gồm : 3 phần: + Mở đầu: Đề cập những vấn đề chung của đề tài. + Nội dung : Cấu trúc thành 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận của công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá. Chương 2: Thực trạng về công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá. + Kết luận và khuyến nghị 3
4. + Tài liệu tham khảo Phần phụ lục Chương 1: Cơ sở lý luận của công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá. 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Đã có nhiều công trình nghiên cứu trong và ngoài nước về vấn đề này, tuy nhiên phần lớn các công trình đã nghiên cứu chủ yếu đi sâu vào lý luận có tính chất tổng quan về QLGD, QLNT, còn về các biện pháp cụ thể xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao chưa được đề cập nhiều, vì vậy em chọn đề tài này làm luận văn tốt nghiệp. 1.2 Cơ sở lý luận xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở . 2.2.1. Cơ sở khoa học : * Lý luận quản lý, quản lý giáo dục * Lý luận về xây dựng và phát triển đội ngũ. - Khái niệm đội ngũ, - Đội ngũ GV THCS * Những yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở. * Đặc điểm và nhiệm vụ của giáo viên trung học cơ sở. - Đặc điểm lao động của người giáo viên - Một số phẩm chất và năng lực của người giáo viên - Con đường hình thành phẩm chất và năng lực của người giáo viên. - Nhiệm vụ của người giáo viên THCS. - Khái niệm quản lý nguồn nhân lực, quản lý đội ngũ giáo viên. - Nội dung cơ bản của quản lý nhân lực: - Phát triển nguồn nhân lực - Khái niệm về giáo viên và đội ngũ giáo viên trong môi trường THCS 1.2.2 Cơ sở pháp lý của việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở . 4
5. - Luật giáo dục 2005, quy định về đội ngũ GV THCS. - Điều lệ trường THCS. - Các văn bản có tính chất pháp qui, qui định về chế đọ chính sách đói với GV nói chung và đối với GV THCS nói riêng. - Chiến lược phát triển GD & ĐT giai đoạn 1001-2010 1.2.3 Những yêu cầu của việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở. - Vai trò của giáo dục trong sự phát triển kinh tế - xã hội và vai trò của giáo viên trong giáo dục. - Tầm quan trọng của xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở. Chương 2: Thực trạng về công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá. 2.1 Khái quát một số nét về tình hình kinh tế - Xã hội H. Thường Xuân. 2.1.1 Vị trí địa lý, đặc điểm điều kiện tự nhiên và dân cư 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - Xã hội 2.2 Khái quát về tình hình phát triển giáo dục THCS của huyện Thường Xuân 2.2.1 Về công tác phát triển trường lớp ở huyện Thường Xuân. 2.2.2 Về Chất lượng đào tạo. 2.2.3 Thành tựu cơ bản 2.2.4 Quy mô phát triển 2.3 Thực trạng về các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân. 2.3.1 Đặt vấn đề. 2.3.1 Đặt vấn đề: 2.3.2 Thực trạng về các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân tỉnh . 2.3.3 Những khó khăn bất cập. 5
6. 2.4 Phương hướng và mục tiêu cụ thể nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân đến 2012. 2.4.1 Phương hướng chung: 2.4.2 Những mục tiêu cụ thể xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân. 2.5 Một số vấn đề đặt ra biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân. - Nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý và đội ngũ giáo viên đối với việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên - Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và năng lực giáo viên - Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao kỹ năng sư phạm - Tăng cường công tác quản lý, thực hiện chế độ chính sách đảm bảo quyền lợi vật chất và tinh thần, sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên. - Thực hiện tốt việc thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên. - Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến. - Xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy. Chương 3: Các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân tỉnh Thanh Hoá. 3.1 Cơ sở của việc đề xuất các biệnpháp : 3.1.1 Cơ sở lý luận: 3.1.2 Căn cứ vào các văn bản nghị quyết của Đảng, chế độ chính sách, pháp luật của Nhà nước, cũng như các văn bản pháp quy, các chỉ thị, hướng dẫn của Bộ, Sở và của Phòng Giáo dục - Đào tạo về công tác đội ngũ trong các nhà trường nói chung và ở cấp THCS nói riêng. Trong đó Luật GD của nước Cộng hoà XHCN Việt Nam đã được Quốc hội khoá IX thông qua ngày 20/5/2005 và điều lệ trường trung học đã được Bộ GD & ĐT ban hành năm 2007 là các căn cứ quan trọng nhất. 3.1.3 Căn cứ vào thực trạng việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân đã tiến hành khảo sát. 6
7. 3.1.4 ý kiến chuyên gia. 3.1.5 Nguyên tắc lựa chọn các giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân. 3.2 Các biện pháp chủ yếu xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện vùng cao Thường Xuân . 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý và đội ngũ giáo viên đối với việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. 3.2.2 Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và năng lực giáo viên - Nâng cao tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên, lòng yêu nghề, yêu ngành, tất cả vì học sinh thân yêu. - Nâng cao tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý, tổ trưởng - Nâng cao trình độ, kiến thức cơ bản cho đội ngũ giáo viên. - Nâng cao kiến thức về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học bậc trung học cơ sở. - Kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. - Kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ tiếng dân tộc. - Kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế văn hoá, xã hội của địa phương. 3.2.3 Biện pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao kỹ năng sư phạm. - Công tác hướng dẫn HV tập sự, bồi dưỡng đội ngũ GV trẻ. - Công tác dự giờ thăm lớp, đúc rút kinh nghiệm, viết sáng kiến kinh nghiệm, tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học . - Đổi mới phương pháp bồi dưỡng GV. + Tầm quan trọng và sự cần thiết phải đổi mới phương pháp bồi dưỡng GV + Tăng cường bồi dưỡng , phân loại nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên . + Sử dụng các phương pháp cùng tham gia trong việc bồi dưỡng tập trung + Trong bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng tập trung cần đi theo qui trình: + Đa dạng hoá các phương thức bồi dưỡng. 7
8. + Bồi dưỡng giáo viên theo chủ đề của môn học, xuất phát từ nhu cầu và đề xuất của giáo viên và các trường THCS. + Đổi mới cách thức đánh giá và sử dụng các kết quả bồi dưỡng. 3.2.4 Tăng cường công tác quản lý, thực hiện chế độ chính sách đảm bảo quyền lợi vật chất và tinh thần, sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên. - Tổ chức cho các GV học tập các nội dung qui chế, qui định về GD và ĐT, nâng cao nhận thức về mục tiêu GD và hiểu rõ nhiệm vụ năm học: - Phát huy tính dân chủ, vai trò trách nhiệm của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ. Xây dựng quy chế nội bộ trường học. + Xây dựng chế độ công tác giảng dạy cho giáo viên. + Chăm lo đời sống giáo viên: + Xây dựng qui chế quản lý GV theo các nhiệm vụ chuyên môn: + Tạo sự bình đẳng của các GV trong các nhà trường. 3.2.5 Thực hiện tốt việc thanh tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên. - Xây dựng qui trình kế hoạch kiểm tra và đánh giá xếp loại GV. 3.2.6 Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến. 3.2.7 Sắp xếp đội ngũ cán bộ, bố trí, sử dụng GV, luân chuyển công tác. - Sắp xếp đội ngũ cán bộ trong trường, trong huyện. - Sử dụng chuyên môn giáo viên hợp lý - Sắp xếp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm. - Bố trí GV bồi dưỡng học sinh giỏi. - Luân phiên công việc cho giáo viên - Xây dựng chế độ tuyển dụng, luân chuyển giáo viên đảm bảo tuyển chọn và sử dụng được giáo viên có chất lượng, đủ số lượng. 3.2.8 Xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy. - Xây dựng phòng học, khuôn việ, sân chơi, bãi tập. - Xây dựng phòng thí nghiệm, phòng học bộ môn, phòng chức năng. Đầu tư trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học. - Xây dựng thư việc tập hợp đủ sách báo, tài liệu học tập. 3.3 Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của những biện pháp. 8