SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Trung học Cơ sở Võ Lao - Thanh Ba - Phú Thọ

Nội dung text: SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Trung học Cơ sở Võ Lao - Thanh Ba - Phú Thọ

1. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp Lời cảm ơn Để hoàn thành bài tập này, bản thân tôi cũng đã có nhiều cố gắng khắc phục khó khăn, nghiên cứu lí luận, điều tra thực tiễn. Trân trọng cảm ơn các Giáo sư, phó Giáo sư Tiến sĩ, các giảng viên của học viện Thanh thiếu niên Việt Nam đã tận tình dạy bảo, cung cấp cho tôI những kiến thức khoa học bổ ích. Trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Lê Hữu Tuấn, phó trưởng khoa Mác- Lê- Nin, học viện Thanh thiếu niên Việt Nam đã hướng dẫn, giúp đỡ tôi thực hiện đề tài này. Trân trọng cảm ơn phòng Giáo dục - đào tạo- Huyện Thanh Ba- Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Phú Thọ, ban Giám Hiệu, các thầy cô giáo, các em học sinh trường THCS Võ Lao, trường THCS Và các bạn đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành bài tập tốt nghiệp này. Ngày tháng năm 2009 Tác giả Nguyễn Thị An 1 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.
2. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp Các chữ viết tắt HS: học sinh THCS: Trung học cơ sở THPT: Trung học phổ thông XHCN: Xã hội chủ nghĩa CNH + HĐH: Công nghiệp hoá + Hiện đại hoá NXB: Nhà xuất bản ĐHSP: Đại học sư phạm 2 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.
3. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp Mục lục Trang Mở đầu 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2 3. Đối tượng nghiên cứu 2 4. Phạm vi nghiên cứu 3 5. Phương pháp nghiên cứu 3,4 6. Kết cấu của Tiểu luận 5 Chương 1 6 1.1: Một số khái niệm 11 1.2: Một số vấn đề lí luận 15 1.3: Quản lý giáo dục đạo đức học sinh THCS 18 1.4: Kết luận chương 1 19 Chương 2 2.1: đánh giá thái độ và nhận thức của học sinh về giá trị đạo đức 21 2.2: Những hành vi đạo đức của học sinh trường THCS Võ Lao 24 2.3: Thực trạng về công tác quản lý giáo dục đạo đức 27 2.4: Nguyên nhân 31 2.5: Kết luận chương 2 Chương 3 34 3.1: Những biện pháp quản lý giáo dục đạo đức 35 3.2: Kết quả thực hiện 38 Kết luận và kiến nghị 40 1. Kết luận 39 2. Kiến nghị 40 Danh mục tham khảo 3 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.
4. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp Mở đầu 1. Lí Do chọn đề tài: Mục đích của giáo dục là đào nên những con người mới phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ - Kỹ thuật để đáp ứng yêu cầu về nguồn lực lượng xây dụng và bảo vệ tổ quốc, đạo đức là vấn đề quan trọng quyết định đến nhân cách của mỗi con ngườig mà xưa nay đã dạy “Tiên học lễ - Hậu học văn” Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy “Có tài mà không có đức thì là vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” . Chúng ta đều biết: Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh ở bậc THCS luôn là vấn đề được mọi thời đậi quan tâm, đặc biệt trong bối cảnh hiện nay, xã hội ngày càng phát triển đời sống ngày càng cao, thị trường ngày càng rộng mở, hội nhập ngày càng mạnh mẽ, lối sống ngà càng phong phú thì vấn đề quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở bậc trung học cơ sởcàng khó khăn và phức tạp, bên cạnh những tấn gương con ngoan, trò giỏi, học sinh nghèo vượt khó vươn lên học tập, giành những thành tích xuất sắc tô thăm truyền thống dòng họ, quê hương và đất nước. Còn có những hiện tượng suy thoái về đạo dức, băng hoại về tâm hồn, méo mó vè nhân cách, chạy theo lối sống thực dụng,vô cảm với nỗi đau của đòng loại làm tổn thương đến gia đình - Nhà trường - Làm vẩn đục cuộc sống trong lành và bản sắc văn hoá xã hội. Giáo dục đạo đức là vấn đề luôn được các nhà nghiên cứu quan tâm và đó cũng là những mặt giáo dục quan trọng của quá trình hình thành nên những con người có đủ phẩm chất và năng lực để xây dựng quê hương đất nước, đáp ứng thời kỳ công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước. Thanh Ba quê tôi là một vùng đất màu mỡ “rừng cọ đồi chè, đồng xanh ngào ngạt ” Nằm bên cạnh đó với trường trung học cơ sở Võ Lao, ngày một đổi mới đang hoà nhịp với cuộc sống chung của đất nước. Vì vậy càng đòi hỏi 4 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.
5. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp nhưỡng công đân tương lai có đủ tài đủ sức để xây dựng quê hương, phát huy truyền thống của quê hương Võ Lao anh hùng. Trước nhưỡng yêu cầu đó đòi hỏi nhưỡng cá nhân học sinh phảI được giáo dục để phát triển toàn diện đáp ứng nhu cầu của xã hội. Xuất phát từ tầm quan trọng trong vấn đề giáo dụcdaoj đức, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đén vấn đề giáo dục đạo đức: “Tăng cường giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên, cải tiến việc giảng dạy và học tập của các bộ môn khoa học Mác - Lênin Và tư tưởng Hồ Chí Minh ” ( văn kiện đại hội Đảng X - Trang 110 ), thực trạng vấn đề đạo đức học sinh còn nhiều hiện tượng tiêu cực cần phải tìm hiểu, nghiên cứu nên hiệu trưởng cần phảI có những phương pháp nghiên cứu phù hợp đẻ rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh. Học sinh bậc Trung học cơ sở là lứa tuổi dậy thì, có những biến đổi phát triển mạnh mẽ về tâm, sinh lý các em có nhiều mơ ước, hoài bão, muốn khám phá xã hội và muốn khẳng định cái tôi của mình. ở lớp, các em được cung cấp những kiến thức cơ bản, phổ thông về tự nhiên - Xã hội. Trang bị cho các em những hiểu biết về một số lĩnh vực khoa học, những giá trị đạo đức cơ bản để hình thành nhân cách. Từ những đặc điểm về tâm lý lứa tuổi và mục tiêuy giáo dục của nhà trường trung học cơ sở tạo nên những nền tảng vững chắc để hình thành nhân sinh quan và thế giới quan khoa học các em về sau: Với lí do trên, tôi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học cơ sở Võ Lao - Thanh Ba -Phú Thọ” làm bài tập tốt nghiệp. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục đích nghiên cứu: 5 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.
6. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm ra biện pháp quản lý của người Hiệu trưởng nhănừm nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Võ Lao - Thanh Ba - Phú Thọ. 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu cơ sở lý luận công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở Trường THCS. - Đánh giá thực trạng công tác quản lý của người Hiệu trưởng trong việcgiáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS Võ Lao - Thanh ba - Phú Thọ. 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu: 3.1. Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh ở Trường THCS Võ Lao - Thanh ba - Phú Thọ. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại Trường THCS Võ Lao - Thanh Ba - Phú thọ. 4. Phạm vi nghiên cứu: Trường THCS Võ Lao - Thanh Ba - Phú Thọ. 5. Phương pháp nghiên cứu: 5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tiến hành đọc, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá các tài liệu có liên quan đến công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinhđó là: Chủ nghĩa xã hội khoa học, chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Văn kiện Đại Hội Đảng toàn quốc lần thứ IX lần thứ X Giáo dục tâm lý học, giáo dục học, khoa học, khoa học quản lý giáo dục, luật giáo dục năm 2005. điều lệ Trường TH, Từ điển Tiếng Việt, từ điển giáo dục các tác phẩm, giáo trình về khoa học quản lí giáo dục. Các công trình 6 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.
7. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp nghiên cứu khoa học quản lí của các nhà lí luận, các nhà quản lý giáo dục, các nhà giáo có liên quan đến đề tài như luận văn, luận án, các báo cáo khoa học, các chuyên khảo, các bài viết trên báo. Các tài liệu trên được đọc, nghiên cứu, phân tích, nhận xét, tóm tắt và trích dẫn cho việc giảI quyết các nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài. 5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 5.2.1. Phương pháp điều tra bằng Anket ( trưng cầu ý kiến bằng một số câu hỏi nhất loạt). - Tiến hành điều tra bằng An ket để khảo sát thực trạng đạo đức của học sinh và thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh, thực trạng của công tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh THCS. - Đối tượng điểu tra là các bộ quản lí, gioá viên và học sinh trương THCS Võ Lao - Thanh Ba - Phú Thọ. - Kết quả điểu tra , khoả sát được phân tích, so sánh đối chiếu để tìm ra những thông tin cần thiết theo hướng nghiên cứu của đề tài. 5.2.2: Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: - Nghiên cứu các sản phẩm hoạt động của nhà trườngcó liên quan đến vấn đề quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh như: Kế hoạch phát triển giáo dục, các qui định, nội qui về việc giáo dục ý thức đọ đức cho học sinh, các yêu cầu đối với giáo viên, các báo cáo sơ kết và tổng kết hoạt động Đoàn đội, sơ kết , tổng kết năm học của nhà trường. 5.2.3: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Sưu tầm, nghiên cứu, tìm hiểu , phân tích các kinh nghiệm quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh THCS ở các đơn vị có phong trào và kết quả tốt để tìm ra và đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh. 5.2.4: Phương pháp trò chuyện: Trao đoỏi với các bộ quản lí, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, nhân viên ở các trường THCS và trường mình để tìm hiểu nhu cầu, điều kiện của họ 7 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.
8. Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp về công tác quản lí giáo dục cho học sinh ở trường THCS hiện nay nhằm thu thập những thông tin cần thiết bổ sung cho phương pháp điều tra. 5.2.5: Nhóm các phương pháp thống kê toán học: - Các phương pháp thống kê toán học được sử dụng để sử lí các kết quả nghiên cứu về định hướng và định tính như: lập bảng biểu về biểu đồ, đồ thị, .để có kết quả phục vụ vấn đề nghiên cứu. 6. Kết cấu của tiểu luận: Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục và tài liệu tham khảo, tiểu luận gồm 3 chương, 10 mục, 25 tiểu mục. Chương 1: Cơ sở lí luận của đề tài: 04 mục, 10 tiểu mục. Chương 2: Thực trạng công tác quản lí của Hiệu trưởng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS Võ Lao - Thanh ba - Phú thọ: 04 mục , 10 tiểu mục. Chương 3: Các biện pháp chỉ đạo thử nghiệm: 02 mục, 05 tiểu mục. Chương 1: Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu. 1.1: Một số khái niệm: 1.1.1: KháI niệm quản lí giáo dục: * Quản lý: có nhiều kháI niệm khác nhau về quản lí tuỳ theo cách hiểu và tiếp cận. Theo “ Từ điển Tiếng Việt” định nghĩa: “ Quản lí là trông coi và giữ gìn theo những yêu cầu nhất định”. Quản lí là hoăch định tổ chức, bố trí nhân sự, lãnh đạovà kiểm soat công việc và những nỗ lực của con người nhằm đat được những mục tiêu đề ra. Quản lí là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra công việc của các thành viên thuộc một hệ thống các đơn vị và việc sử dụng các nguồn lực phù hợp để đạt được những mục đích nhất định. 8 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.