SKKN Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khối THCS trường TH & THCS Lập Chiệng

Nội dung text: SKKN Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khối THCS trường TH & THCS Lập Chiệng

1. PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KIM BƠI TRƯỜNG TH&THCS LẬP CHIỆNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI THCS TRƯỜNG TH&THCS LẬP CHIỆNG Tác giả: Lã Thị Thu Hường Trình độ chuyên mơn: Đại học sư phạm Tốn Chức vụ: Phĩ hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: TH&THCS Lập Chiệng Kim Bơi, năm học 2016-2017 1 L¸ HuƯ T©y
2. MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1 Chương I : Tổng quan 1 2 1.Cơ sở lý luận 1 3 2. Phương pháp tiếp cận sáng kiến 1 4 3. Mục đích nghiên cứu 2 5 4. Lịch sử của vấn đề nghiên cứu 2 6 Chương II : Mơ tả sáng kiến 3 7 1. Vấn đề của sáng kiến 3 8 2. Các giải pháp thực hiện của sáng kiến 8 9 3. Khả năng áp dụng nhân rộng của sáng kiến 18 10 Chương III: Kết luận chung và đề xuất 19 11 1. Kết luận chung 19 12 2. Đề xuất 20 I
3. DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Cụm từ Viết tắt 1 Trung học cơ sở THCS 2 Tiểu học và trung học cơ sở TH&THCS 3 Cán bộ quản lý CBQL 4 Giáo viên GV 5 Học sinh HS 6 An tồn khu ATK 7 Ban giám hiệu BGH 8 Cán bộ giáo viên CBGV 9 Cao đẳng sư phạm CĐSP 10 Giáo dục và đào tạo GD&ĐT 11 Ủy ban nhân dân UBND II
4. CHƯƠNG I TỔNG QUAN 1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và phụ thuộc vào cơng tác đào tạo, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Hai mặt này gắn bĩ với nhau một cách chặt chẽ trong một thể thống nhất. Thực tế trong giai đoạn hiện nay giáo viên THCS thiếu về số lượng, yếu về chất lượng, khơng đồng đều về các mơn và mất cân đối về cơ cấu, một điều bất cập nữa là đội ngũ giáo viên cịn non yếu về trình độ tay nghề vì cĩ những lúc, những nơi số giáo viên chưa được đào tạo chuẩn cịn khá nhiều. Vì vậy trong cơng cuộc đổi mới về sự nghiệp giáo dục đang đứng trước thách thức mới thì vai trị của người giáo viên rất quan trọng. Họ khơng ngừng phải trao đổi tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, cùng với việc mở mang kiến thức mới để tồn tại và đáp ứng với địi hỏi to lớn của xã hội. Do đĩ, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là việc làm hết sức cần thiết, cơng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chính là phát triển nguồn nhân lực. Trường TH&THCS Lập Chiệng nằm trong nhận định vừa thiếu, vừa khơng đồng bộ, nguồn đào tạo đa dạng. Trước sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật, trước sự địi hỏi ngày càng cao của chương trình đổi mới giáo dục phổ thơng, đội ngũ GV gặp nhiều khĩ khăn trước nhiệm vụ được giao. Vậy cần phải làm gì đây để cĩ một đội ngũ cĩ trình độ chuyên mơn vững vàng? Từ vai trị vị trí của người CBQL, từ thực tế của nhà trường, từ sự băn khoăn của bản thân, Tơi mạnh dạn chọn Sáng kiến “ Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ GV khối THCS trường TH&THCS Lập Chiệng” 2. Phương pháp tiếp cận tạo ra sáng kiến - Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên của trường TH&THCS Lập Chiệng – Kim Bơi – Hịa Bình 1
5. - Phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các đường lối, chủ trương, chính sách, chế độ của Đảng và Nhà nước đối với ngành giáo dục và đào tạo. - Phương pháp thực hành: Điều tra thực tế. 3.Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 4. Lịch sử của vấn đề nghiên cứu Đã cĩ rất nhiều nhà quản lý đề câp, nghiên cứu về “ Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ” và họ cũng đã thu được những kết quả nhất định. Song các biện pháp đĩ lại khơng phù hợp với trường TH&THCS Lập Chiệng một xã nghèo, thuộc khu vực ATK của huyên Kim Bơi với HS 100% là con em dân tộc Mường. Bên cạnh đĩ đội ngũ GV phần đa là người Kinh, khơng biết tiếng Mường, việc hiểu phong tục tập quán của người dân địa phương cịn hạn chế, chính vì vậy mà việc truyền tải kiến thức cũng như việc giáo dục HS gặp nhiều khĩ khăn. Trong sáng kiến này tơi cũng đã đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, trong đĩ cĩ biện pháp dạy tiếng Mường và một số các phong tục, tập quán của địa phương cho GV. 2
6. CHƯƠNGII MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1.Vấn đề của sáng kiến 1.1 Điều tra thực trạng về cơ sở vật chất và học sinh của trường TH&THCS Lập Chiệng.: *Về cơ sở vật chất: Trường TH&THCS Lập Chiệng là một ngơi trường nằm ở địa bàn thuộc khu vực ATK cĩ địa điểm tại xĩm Lập xã Lập Chiệng huyện Kim Bơi Tỉnh Hịa Bình . Nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục con em nhân dân của xã Lập Chiệng. Do địa bàn của xã nắm ở chân núi và các sườn đồi dân cư cư trú rất rải rác và thưa thớt đường xã đi lại rất khĩ khăn, đặc biệt là vào mùa mưa lũ, 100% học sinh của trường đều là dân tộc Mường. Năm học 2016-2017, trường cĩ 11 phịng học, cĩ đủ bàn ghế cho HS và CBGV, 01 phịng Thiết bị dạy học, 01 phịng Thư viện, 02 phịng làm việc của BGH, 01 phịng Hội đồng, 2 nhà để xe cho HS và GV, cĩ nhà vệ sinh cho HS và GV, tất cả các phịng chức năng đều cĩ diện tích chật hẹp. * Số lớp, số học sinh khối THCS Khối Tổng Trong đĩ Lớp Số HS nữ HS DT HS nữ DT HS là con HS vùng KK HS TB,BB SL TL% SL TL% SL TL% SL TL SL TL% 6 22 5 22,7 22 100,0 5 22,7 0 0 22 100, 7 31 19 61,3 31 100,0 19 61,3 0 31 100, 8 33 19 57,6 33 100,0 19 57,6 0 33 100, 9 17 6 35,3 17 100,0 6 35,3 0 17 100, Cộng 103 49 47,6 103 100,0 49 47,6 0 103 100, 1.2. Điều tra thực trạng về chất lượng đội ngũ: *Tổng số: cán bộ, giáo viên,nhân viên: 14 đ/c ; (đảng viên: 10 đ/c ; nữ 9) +Trong đĩ Quản lí: 2 đ/c ( ĐH: 02) +Giáo viên: 10 đ/c ( ĐH : 05 ; CĐ: 5 ) +Nhân viên: 2 đ/c ( ĐH : 01 ; TC : 01) + Đảng viên: 10 đ/c 3
7. +Trình độ tin học : 12/14 (Cĩ chứng chỉ A và chứng chỉ B Tin học) +Năng lực sư phạm : Tốt : 3 đạt 21,4% Khá : 5 đạt 50% Tb : 2 đạt 14,3 % Tb yếu 0 đạt 0% *Độ tuổi: Từ 50 tuổi trở lên = 02 Từ 40 - 49 = 04 Từ 30 - 39 = 04 Từ 20 - 29 = 02 *Thuận lợi: Đội ngũ cĩ phẩm chất đạo đức tốt, cĩ tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, nhiệt tình cơng tác, hầu hết được đào tạo chính quy và phần lớn đạt chuẩn trở lên, cĩ trí tiến thủ, khắc phục khĩ khăn hồn thành nhiệm vụ được giao. Đội ngũ giáo viên trong trường cơ bản đủ về số lượng và cơ cấu các bộ mơn, hầu hết các đồng chí giáo viên đều cĩ trình độ đạt chuẩn và vượt chuẩn, cĩ năng lực chuyên mơn tương đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình trong giảng dạy và các hoạt động khác của nhà trường, cĩ đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Hầu hết các đồng chí giáo viên đều nắm rõ mục tiêu của GD & ĐT THCS, gương mẫu, nhiệt tình trong các hoạt động giảng dạy. Một số đồng chí giáo viên cĩ ý thức phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh. *Khĩ khăn: Trường thuộc địa bàn đặc biệt khĩ khăn, bao gồm cả hai cấp học (TH &THCS) số lớp ít (Khối THCS cĩ 4 lớp, 1lớp/1 khối) nên cường độ làm việc của giáo viên rất lớn, nhất là khâu soạn bài (Cĩ GV phải soạn 16 bài giáo án/1 tuần). Cơ cấu đội ngũ khơng đồng bộ, một số GV phải dạy chéo mơn (Mơn GDCD). Một số GV mới ra trường kinh nghiệm cịn hạn chế, loại hình đào tạo đa dạng nên gặp nhiều trở ngại trong cơng tác dạy học. 4
8. Một số GV lớn tuổi, sức khỏe khơng đảm bảo, chủ nghĩa kinh nghiệm cịn nặng, ít cĩ nhu cầu học tập nâng cao kiến thức, do đĩ việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng cịn hạn chế. Bên cạnh đĩ cịn một bộ phận giáo viên mới ra trường tuổi nghề cịn ít, tuổi đời cịn trẻ chưa cĩ kinh nghiệm trong giảng dạy và cơng tác, chưa đáp ứng được yêu cầu. Đặc biệt phần lớn các giáo viên chưa cĩ ý thức cao trong việc tham gia các phong trào thi đua nhất là phong trào thi đua Hai tốt . Trong những năm học trước, nhà trường khơng cĩ hoặc cĩ rất ít giáo viên giỏi các cấp . * Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ. Trong những năm học trước, đội ngũ giáo viên của nhà trường chưa đủ theo quy định, bất cập về cơ cấu bộ mơn cho nên giáo viên phải dạy nhiều giờ, dạy chéo ban, trong một buổi phải dạy ở 2 điểm trường, vì thế giáo viên cĩ ít thời gian đầu tư vào chuyên mơn, nghiên cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm nghiên cứu dự giờ trên lớp đây chính là nguyên nhân cơ bản dẫn đến chất lượng giờ dạy của một số đồng chí chưa cao. Mặt khác sự thay đổi của Luật thi đua cũng tác động khơng nhỏ đến tư tưởng đội ngũ. Trước đây giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở được hưởng chế độ như chiến sĩ thi đua cấp cơ sở như mức thưởng cao, được tăng lương trước thời hạn, nhưng trong năm học 2014-2015, 2015-2016 đến nay giáo viên dạy giỏi chỉ là một điều kiện để xét danh hiệu thi đua các cấp, Tỷ lệ chiến sỹ thi đua cấp cơ sở chỉ 15% tổng số lao động tiên tiến, chế độ đãi ngộ hầu như khơng cĩ nên một số giáo viên khơng muốn tham gia các phong trào thi đua. Về kinh tế: Nhiều giáo viên trong trường kinh tế cịn khĩ khăn, chồng làm nơng nghiệp, làm nghề tự do lại phải nuơi các con ăn học. Ý thức tự học, tự bồi dưỡng của mỗi cán bộ GV cịn hạn chế đây là nguyên nhân quan trọng ảnh hưởn đến chất lượng chuyên mơn của nhà trường 5
9. 1.3 Xác định tiêu chuẩn, nội dung và hình thức bồi dưỡng của GV trong nhà trường THCS hiện nay: 1.3.1 Tiêu chuẩn của người GV trong nhà trường THCS hiện nay: -Trước tiên người giáo viên phải là cơng dân tốt, cĩ đầy đủ phẩm chất “Tài và Đức”. Đây là hai mặt để tạo nên nhân cách con người phát triển tồn diện. -Người GV phải cĩ trình độ sư phạm tối thiểu: CĐSP trở lên đối với bậc THCS và phải phấn đấu để nâng chuẩn từ CĐSP lên Đại học, trên Đại học. -Người GV phải là tấm gương sáng cho HS noi theo, nên phải là người cĩ đạo đức tư tưởng trong sáng, cĩ tác phong mẫu mực, cĩ lối sống lành mạnh, nhận thức đún đắn đường lối của Đảng nhất là lĩnh vực giáo dục, vận dụng quan điểm chính thống vào giảng dạy, kiên định đi theo con đường của Đảng và Bác Hồ đã lựa chọn. -Biết cập nhật thơng tin, nâng cao nhận thức của bản thân thơng qua các buổi học nghị quyết, nghe thời sự, đọc báo, nghiên cứu tài liệu - Tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá GV là sự tiến bộ của học sinh. 1.3 2 Nội dung cần bồi dưỡng: *Bồi dưỡng về tư tưởng đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp: +Về tư tưởng ,chính trị, đạo đức: -Bồi dưỡng cho GV cĩ ý thức tuyệt đối trung thành với đường lối của Đảng, phải yêu lao động trọng lẽ phải, khơng ngừng học tập tu dưỡng kiến thức chuyên mơn nghiệp vụ, hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. -Bồi dưỡng GV cĩ phẩm chất đạo đức tốt, cĩ lối sống trong sáng, giản dị, thực hiện tốt cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Mỗi thầy cơ giáo luơn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. +Về phẩm chất nghề nghiệp: -Bồi dưỡng cho GV cĩ lý tưởng nghề nghiệp đúng đắn. 6