SKKN Biện pháp khắc phục lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On - Trường Tiểu học Số 1 Khoen On

Nội dung text: SKKN Biện pháp khắc phục lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On - Trường Tiểu học Số 1 Khoen On

1. Biện pháp khắc phụ lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On Mục lục Nội dung Trang Phần 1. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 3 3 2. Khách thể và Đối tượng nghiên cứu 3 3. Mục đích nghiên cứu 4 4.Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5. Giới hạn phạm vi đề tài. 6. Địa bàn nghiên cứu 7. Phương pháp nghiên cứu 4 Phần 2. Nội dung đề tài Chương I. Thực trạng của đề tài nghiên cứu 5 Chương II. Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài I. Cơ sở đề xuất các giải pháp 6 II. Các giải pháp chủ yếu III. Kết quả ChươngIII. Kết luận, đề xuất 12 Người thực hiện 1 Nguyễn Hồng Hạnh Trường Tiểu học số 1 Khoen On Năm học 2010 - 2011
2. Biện pháp khắc phụ lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On Phần I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận - Các cụ ta từ thời xa xưa đã có câu “Nét chữ nết người”- đủ để cho chung ta thấy vai trò của chữ viết được đánh giá cao như thế nào. Trong cuộc sống hiện đại ngày hôm nay chúng ta thấy khi làm bất cứ một công việc gì cũng đều phải cần đến văn bản, giấy tờ, và những văn bản giấy tờ đó mang tính khoa học và chính xác.Và phân môn chính tả sẽ cung cấp cho tất cả chúng ta tính khoa học, chính xác, chặt chẽ, lôgic cần thiết. Chúng ta đã biết có đọc đúng thì mới viết đúng cho nên để người học đọc đúng, viết đúng thị trước tiên người thầy phải là một tấm gương. Chính vì vậy mỗi chúng ta phải cố gắng nhiều hơn nữa.phải có tinh thần học học tập không ngừng nghỉ nâng cao trình độ chuyên môn; tìm ra những phương pháp , biện pháp hữu hiệu giúp học sinh học tốt các môn học, đặc biệt là phân môn chính tả. Xuất phát từ mong muốn các em học sinh lớp 5a - Trường Tiểu học số 1 Khoen On hạn chế tình trạng viết sai lỗi chính tả; từng bước hình thành kỹ năng viết đúng, viết đẹp mà tôi đã chọn đề tài này. Qua một thời gian công tác tại trường trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy các em học sinh tại trường nói chung và học sinh lớp tôi nói riêng viết sai lỗi chính tả rất nhiều. Có những em học sinh viết sai hơn 20 lỗi chính tả trong một bài văn khoảng 80 chữ. Khi chấm bài Tập làm văn tôi không thể hiểu các em muốn diễn đạt điều gì, vì bài viết ngoài câu từ diễn đạt lủng củng ra còn vì các em viết sai quá nhiều lỗi chính tả. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên mà chúng ta phải bàn tới. Tuy nhiên điều tôi muốn nhấn mạnh ở đây chính là yếu tố người thầy. Để giúp các em học sinh khắc phục và sửa được các lỗi chính tả trên đòi hỏi người thầy không những phải có chuyên môn mà còn phải tâm huyết nhiệt tình. Tất cả chúng ta phải nhận thức được tầm quan trọng của phân môn chính tả; vì có học tốt phân môn này các em mới có thể học tốt tất cả các môn học khác ở nhà trường tiểu học. Đây cũng chính là cơ sở nền móng để các em học tốt các môn học ở những bậc học kế tiếp sau này. 2.2 Cơ sở thực tiễn Các em học sinh trong trường còn viết sai lỗi chính tả rất nhiều- đó là một vấn đề nan rải mà mỗi thầy cô chúng ta cầ quan tâm và tìm cách tìm cách giải quyết. Thực tiễn quá trình dạy học phân môn chính tả tại trường ta thấy : Các em học sinh đều chưa hứng thú với môn học; chưa có ý thức tự giác tích cực học tập. Các thầy cô giáo đã quan tâm đến việc rèn chữ cho các em học sinh xong còn chưa thường xuyên và hiệu quả chưa cao. Giáo viên chưa kích thích được lòng ham mê, hứng thú của học sinh trong học tập. Người thực hiện 2 Nguyễn Hồng Hạnh Trường Tiểu học số 1 Khoen On Năm học 2010 - 2011
3. Biện pháp khắc phụ lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On Nói tóm lại: Từ thực tiễn trên tôi thiết nghĩ chúng ta phải đề ra những phương pháp biện pháp cụ thể để khắc phục lỗi chính tả mà các em học sinh thường hay mắc phải trong nhà trường tiểu học. 2. Khách thể và Đối tượng nghiên cứu +Khách thể: - Nguyên nhân, thực trạng, cách khắc phục lỗi chính tả cho học sinh +Đối tượng: - Một số biện pháp giúp các em học sinh lớp 5A - (là đối tượng học sinh dân tộc thái) khắc phục lỗi chính tả. - Phạm vi : Chỉ nghiên cứu ở phân môn chính tả đối với các em học sinh lớp 5A Trường Tiểu học số 1 Khoen On 3. Mục đích nghiên cứu - Đề ra những biện pháp khắc phục lỗi chính tả mà các em học sinh lớp 5 thường hay mắc phải. - Giúp học sinh học tốt phân môn chính tả để làm cơ sở cho học sinh phát triển tư duy; làm cơ sở nền móng để lĩnh hội tri thức ở tất cả các môn học khác. - Đề xuất một số biện pháp nhằm tăng cường chất lượng dạy học phân môn chính tả tại trường. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu -Tìm hiểu thực trạng dạy học phân môn chính tả; những lỗi cơ bản mà đối tượng học sinh lớp 5 người dân tộc Thái tại trường hay mắc phải. -Tìm ra những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng học sinh viết sai quá nhiều lỗi chính tả. -Tìm hiểu; đề ra một số biện pháp khắc phục những tồn tại trên nhằm giúp học sinh hạn chế tình trạng viết sai lỗi chính tả. 5. Giới hạn phạm vi đề tài. Biện pháp khắc phục lỗi chính tả cho HS lớp 5A - Bản On - Trường Tiểu học số 1 Khoen On 6. Địa bàn nghiên cứu - Học sinh lớp 5 A - Trường Tiểu học số 1 Khoen On - Than Uyên - Lai Châu 7. Phương pháp nghiên cứu - Tham khảo tài liệu - Khảo sát thực tế: qua đánh giá kiểm tra các lần kiểm tra khảo sát hàng tháng. - Phương pháp nêu gương - Phương pháp quan sát: Đánh giá chữ viết của học sinh - Phương pháp giáo dục thực nghiệm. Người thực hiện 3 Nguyễn Hồng Hạnh Trường Tiểu học số 1 Khoen On Năm học 2010 - 2011
4. Biện pháp khắc phụ lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On Phần 2. Nội dung đề tài Chương I. Thực trạng của đề tài nghiên cứu 1. Thực trạng Nguyên nhân các em học sinh viết sai lỗi chính tả do những nguyên nhân cơ bản sau: a) Về phía học sinh Các em học sinh lớp 5A - Bản On tất cả đều là người dân tộc Thái, việc giao lưu tiếp xúc của các em còn ít, bên cạnh đó trình độ tiếp thu của nhiều em còn hạn chế. Mặt bằng chung trình độ văn hóa của người dân trong bản cũng còn thấp. Nhiều phụ huynh chưa qua bậc tiểu học không đủ khả năng để hướng dẫn con em mình học tập Đa phần phụ huynh các em đều chưa quan tâm đến việc học tập của các em và còn xem nhẹ việc học. Họ cho rằng con em mình chỉ cần biết đọc, viết là đủ, mỗi năm lên một lớp không bị đúp là giỏi rồi. Ngoài ra học sinh còn có nhiều em nói ngọng, ngắc ngứ, khả năng diễn đạt kém. Điều đặc biệt là học sinh không nắm được quy tắc chính tả, viết cẩu thả tuỳ tiện từ lớp dưới. Đối với học sinh dân tộc nếu không được rèn chữ viết từ lớp dưới thì lên đến lớp 4,5 sẽ rất khó rèn chữ bởi khi đó các em đã thành thói quen. Một nguyên nhân nữa là nhiều em học sinh nhàm chán, không hứng thú với phân môn chính tả, đặc biệt là những em học sinh yếu, chữ viết xấu. b) Về phía người dạy Tôi nhận thấy một bộ phận không nhỏ giáo viên chưa nhiệt tình, tâm huyết trong việc rèn chữ cho học sinh. Rồi một bộ phận giáo viên cũng chưa đạt chuẩn về kiến thức kỹ năng, còn nói sai, ngọng và viết sai nhiều lỗi chính tả. Nhiều giáo viên chưa có phương pháp định hướng cụ thể trong việc rèn chữ, chỉnh sửa lỗi chính tả cho học sinh. 2. Những lỗi chính tả cơ bản mà các em học sinh dân tộc Thái lớp 5A -Bản On - Trường TH số 1 Khoen On thường hay mắc phải: 2.1 Lỗi về sử dụng thanh điệu Tiếng viềt gồm có 6 thanh điệu cơ bản đó là: thanh ngang- huyền- sắc - hỏi - ngã - nặng. Đối với các em học sinh dân tộc Thái lớp tôi các em thường hay nhầm lẫn giữa thanh ngã và thanh sắc (~/ ). Ví dụ: ngã học sinh viết sai thành ngá Những Nhứng Sẽ sé Chiến sĩ Chiến sí Người thực hiện 4 Nguyễn Hồng Hạnh Trường Tiểu học số 1 Khoen On Năm học 2010 - 2011
5. Biện pháp khắc phụ lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On 2.2 Lỗi về sai phụ âm đầu. Các em học sinh dân tộc Thái thường hay nhầm phụ âm đầu cơ bản sau: +) b/v vẫy vùng bẫy bùng bàn tay vàn tay tập viết Tập biết con bò con vò +) t/th thầy giáo tầy giáo thích tích thấy tấy thảo quả tảo quả. +) l/đ đu đủ lu lủ đong đưa long lưa Cánh đồng cánh lồng +) ch/tr cây tre cây che Trang trại chang chại Chiến tranh chiến chanh +) s/x cây sả cây xả Sa mạc xa mạc Khẩu súng khẩu xúng +) r/d/gi rung rinh dung dinh Cái giẻ cái dẻ Giỏ cá dỏ cá Luống rau luống dau +) c/k kiếm tìm ciếm tìm kìm kẹp cìm cẹp kết trái cết trái Người thực hiện 5 Nguyễn Hồng Hạnh Trường Tiểu học số 1 Khoen On Năm học 2010 - 2011
6. Biện pháp khắc phụ lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On 2.3 Lỗi nhầm lẫn về âm chính +) ưu/ ươu ốc bươu ốc bưu Con khướu con khứu +) ưi/ươi trái bưởi trái bửi 2.4 Nhầm lẫn về âm cuối Học sinh thường viết nhầm lẫn các vần sau đây: +) ắt/ ắc giặt giũ giặc giũ Mặc quần áo mặt quần áo Co thắt co thắc +) an /ang cây bàng cây bàn Bàn bạc bàng bạc +)Uôn /uông rau muống rau muốn Buồng tắm buồn tắm +)ết/ ếch trắng bệch trắng bệt Chênh chếch chênh chết 2.5 Lỗi viết hoa Đây là lỗi cơ bản mà các em học sinh thường rất hay mắc phải. Các em thường hay viết hoa tuỳ tiện, không đúng quy tắc chính tả, không viết hoa tên riêng hay quên viết hoa đầu dòng, sau dấu chấm Bên cạnh đó còn rất nhiều em viết chữ hoa chưa đúng mẫu chữ mới hiện hành. Người thực hiện 6 Nguyễn Hồng Hạnh Trường Tiểu học số 1 Khoen On Năm học 2010 - 2011
7. Biện pháp khắc phụ lỗi chính tả cho học sinh lớp 5A - Bản On Chương II. Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài I. Cơ sở đề xuất các giải pháp Để giúp các em hạn chế và khắc phục các lỗi chính tả cơ bản hay mắc phải đồng thời khơi dậy lòng hứng thú say mê luyện viết đối với phân môn chính tả chúng ta phải làm gì? Trước tiên phải có sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa thầy và trò, thầy tâm huyết- trò say mê Cụ thể: *)Đối với học sinh - Cần rèn kỹ năng nghe để nhớ, nhớ để viết, cần thuộc lòng các quy tắc chính tả cơ bản. - Tạo thói quen học tập, thói quen luyện viết ở nhà, làm các bài tập chính tả, các bài luyện viết thầy cô giao. - Có ý thức khắc phục các lỗi sai mà thầy cô giáo đã chỉ ra. - Có ý thức học hỏi những bạn viết đẹp trong lớp. *)Đối với giáo viên - Cần vận dụng 3 kỹ năng: Nghe- nhớ- vận dụng, thực hành một các có hiệu quả. - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nâng cao trình độ, trong giảng dạy sử dụng đồ dùng hợp lý. - Quan tâm đến mọi đối tượng học sinh. Chú ý hơn đến những em viết xấu và sai, nếu cần sẽ phải viết mẫu cho các em để các em luyện viết theo. - Tâm huyết với nghề; nhiệt tình kiên trì giúp các em luyện viết, sửa sai. II. Các biện pháp, giải pháp chủ yếu 1.Về phía giáo viên 1.1 Kiểm tra phân loại trình độ chữ viết chính tả của các em lớp mình ngay từ đầu năm, nắm rõ về trình độ chữ viết của từng em, biết được những lỗi chính tả mà từng em hay mắc phải. 1.2 Linh hoạt trong phương pháp giảng dạy tạo hứng thú và lòng say mê luyện viết ở các em . Sử dụng phương tiện day học hợp lý đầy đủ khoa học 1.3 Đối với những em học sinh trung bình yếu và chậm, cần dành nhiều thời gian để hướng dẫn chỉ bảo những em học sinh này. Cần động viên khuyến khích kịp thời, tạo điều kiện cho các em tham gia học tập tích cực. 1.4 Điều đặc biệt lưu ý là trong quá trình giảng dạy, giáo viên luôn phải là người đọc đúng, viết chuẩn.Trong quá trình đọc cho học sinh viết bài cần đọc to, rõ ràng, chính xác, đọc lại nhiều lần ở những từ, tiếng khó. Người thực hiện 7 Nguyễn Hồng Hạnh Trường Tiểu học số 1 Khoen On Năm học 2010 - 2011