Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp sửa lỗi trong các bài Practice

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp sửa lỗi trong các bài Practice

1. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 I. phÇn më ®Çu I.1. Lý do chän ®Ò tµi Cïng víi sù ph¸t triÓn cña x· héi, sù héi nhËp cña ®Êt n­íc, TiÕng Anh lµ mét ph­¬ng tiÖn kh«ng thÓ thiÕu ngµy nay. Nã lµ mét c«ng cô t¹o ®iÒu kiÖn hoµ nhËp víi céng ®ång quèc tÕ vµ khu vùc, gióp viÖc tiÕp cËn víi c¸c th«ng tin khoa häc kü thuËt ®­îc nhËy bÐn h¬n. Nã ®­îc dïng trong mäi lÜnh vùc cña ho¹t ®éng céng ®ång. HiÓu ®ù¬c tÇm quan träng cña bé m«n, t«i ®· rÊt lç lùc trong qu¸ tr×nh gi¶ng dËy nh»m t×m ra nh÷ng khã kh¨n, v­íng m¾c ®Ó th¸o gì sao cho gióp häc sinh cã nhiÒu tiÕn bé trong viÖc tiÕp thu ng«n ng÷ vµ ph¸t triÓn kü n¨ng. Một số vấn đề thực tiễn là một giáo viên cần phải hình thành mục tiêu giáo dục bằng phương pháp dạy học mới, trên cơ sở các phương pháp đã được bồi dưỡng. Nhưng việc này không đơn giản vì điều kiện, hoàn cảnh dạy và học ngoại ngữ của thầy và trò còn nhiều điểm chưa được thuận lợi: Môi trường học ngoại ngữ vẫn chưa thực sự phát triển, nội dung của bài học đôi lúc còn dài, vốn từ phong phú, đặc trưng của bộ môn lại cần có năng khiếu cá nhân mà không phải là học sinh nào cũng có. Tất cả đòi hỏi chúng ta phải thực sự đầu tư nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy phù hợp với mỗi bài, gây sự hứng thú cho học sinh, tránh tư tưởng ngại, lười học bộ môn hoặc học theo kiểu chống đối của một số học sinh. Dạy ngoại ngữ thực ra là một quá trình hoạt động nắm bắt ngôn ngữ lời nói với 4 kĩ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết. Các kĩ năng này luôn hỗ trợ cho nhau. Nghe nói đòi hỏi môi trường dạy học cần phải có các thiết bị nghe nhìn đầy đủ, có môi trường để giao tiếp. Trong điều kiện hiện nay thì điều này còn NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 1 Tr­êng THCS M¹o Khª 2
2. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 hạn chế. Bù vào đó, chúng ta cần phải có các hoạt động linh hoạt phù hợp với từng đối tượng học sinh. Qua thực tế giảng dạy tiếng Anh trong nhà trường trung học cở sở tôi luôn suy nghĩ và đặt ra câu hỏi phải làm gì để giúp cho học sinh không chỉ đọc và hiểu nội dung bài mà còn nắm được sâu sắc những gì đã được đề cập tới trong bài đọc để vận dụng thực hành nói, viết có hiệu quả, hiểu sâu về các lĩnh vực trong cuộc sống qua các chủ đề đã được tìm hiểu, biến tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai sử dụng thường xuyên trong công việc và trong cuộc sống hàng ngày. Để đáp ứng với công cuộc “Công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước” trong xu hướng toàn cầu hoá với mục tiêu “Thế giới là một ngôi nhà chung”. Ngoại ngữ không chỉ là một phương tiện giao tiếp mà còn là chiếc chìa khoá để có thể mở ra cánh cửa khoa học và kỹ thuật. Hơn thế nữa ngoại ngữ còn góp phần thúc đẩy tình đoàn kết quốc tế, sự hiểu biết lẫn nhau giữa các dân tộc trên mọi quốc gia. Để có thể hội nhập cùng bạn bè trên thế giới, mỗi người trong chúng ta cần phải được trang bị tốt một kiến thức ngoại ngữ để tiếp cận với tri thức trẻ của thế kỷ 21. Với sự giúp đỡ, quan tâm thường xuyên của Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, chúng tôi đội ngũ giảng dạy Tiếng Anh tại các trường thường xuyên được tham dự các lớp hội thảo về đổi mới phương pháp dạy và học: Chúng tôi có cơ hội để trao đổi, tham khảo đồng nghiệp nhằm tìm tòi, nghiên cứu, đổi mới phương pháp để nâng cao hiệu quả giảng dạy, giúp học sinh nắm bắt kiến thức một cách hoàn hảo nhất. NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 2 Tr­êng THCS M¹o Khª 2
3. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 Bên cạnh những thuận lợi trên, việc dạy và học tiếng Anh ở các trường THCS còn gặp không ít khó khăn. Về giáo trình hướng dẫn giảng dạy cho giáo viên vẫn chưa đáp ứng được sự chi tiết và cụ thể từng phần. Phương tiện giảng dạy trong nhà trường còn nghèo nàn, thiếu thốn tài liệu tham khảo không có. Xuất phát từ thực tế khó khăn trên, là một giáo viên tiếng Anh, giảng dạy trực tiếp ở trường THCS, tôi luôn cố gắng tìm tòi, tham khảo trao đổi để đúc rút cho mình kinh nghiệm. Và phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng để nâng cao chất lượng bộ môn. Phương pháp dạy ngoại ngữ nói chung và dạy tiếng Anh nói riêng hiện nay là phải đạt tới mục tiêu “chính xác và trôi ch¶y trong giao tiếp” để giúp người học đạt được mục tiêu trên, có rất nhiều yếu tố cần phải nghiên cứu. Một trong những vấn đề then chốt mà tôi quyết định chọn làm đề tài nghiên cứu là: “ Phương pháp sửa lỗi trong các bài Practice” cho học sinh lớp 6. I.2. Môc ®Ých nghiªn cøu. Trong mỗi đơn vị bài học của sách giáo khoa tiếng Anh 6, học sinh được tiếp xúc với các dạng bài luyện tập rất phong phú ngoài việc yêu cầu học sinh phát âm chính xác ngữ âm ngữ điệu của từ và câu, học sinh cần phải nói chính xác được những cấu trúc của các dạng bài tập khác nhau để luyện kỹ năng sử dụng từ và câu cho đúng. Tuy nhiên, không phải học sinh nào cũng dễ dàng đạt tới mục tiêu “chính xác và trôi ch¶y”. Rất nhiều em mắc lỗi trong khi đối thoại. Giúp các em chủ động nhân ra lỗi sai và từ đó có thể nhanh chóng cải thiện vốn tiếng Anh của các em là rất quan trọng. Do vậy “Phương pháp sửa lỗi trong các bài Practice” là nhân tố then chốt góp phần tạo nên điều kỳ diệu đó. I. 3. Thêi gian- ®Þa ®iÓm. NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 3 Tr­êng THCS M¹o Khª 2
4. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 NhiÒu n¨m gi¶ng d¹y t¹i tr­êng THCS M¹o Khª 2 I.4. §ãng gãp míi vÒ mÆt lý luËn vµ thùc tiÔn. ViÖc nghiªn cøu ®Ò tµi thµnh c«ng sÏ gióp cho: - Gi¸o viªn: + Kh«ng c¶m thÊy ng¹i khi ch÷a lçi cho häc sinh. + Cã ®­îc nh÷ng bµi gi¶ng nhÑ nhµng, kh«ng c¨ng th¼ng. + Kh«ng mÊt qu¸ nhiÒu thêi gian trong viÖc ch÷a lçi cho häc sinh. - Häc sinh: + Học sinh phát âm chính xác ngữ âm ngữ điệu của từ và câu, vËn dông chính x¸c vµ tr«i ch¶y được những cấu trúc, ng÷ liÖu míi. + Kh«ng c¶m thÊy ng­îng víi c¸c b¹n kh¸c khi bÞ m¾c lçi. + Tự tin h¬n trong khi nãi. Cã høng thó häc tËp vµ yªu thÝch bé m«n. NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 4 Tr­êng THCS M¹o Khª 2
5. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 II. PHẦN NỘI DUNG II.1. Chương 1: Tổng quan Trong mỗi đơn vị bài học của sách giáo khoa tiếng Anh 6, học sinh được tiếp xúc với các dạng bài luyện tập rất phong phú ngoài việc yêu cầu học sinh phát âm chính xác ngữ âm ngữ điệu của từ và câu, học sinh cần phải nói chính xác được những cấu trúc của các dạng bài tập khác nhau để luyện kỹ năng sử dụng từ và câu cho đúng. Tuy nhiên, không phải học sinh nào cũng dễ dàng đạt tới mục tiêu “chính xác và trôi ch¶y”. Rất nhiều em mắc lỗi trong khi đối thoại. Giúp các em chủ động nhân ra lỗi sai và từ đó có thể nhanh chóng cải thiện vốn tiếng Anh của các em là rất quan trọng. Do vậy “Phương pháp sửa lỗi trong các bài Practice” là nhân tố then chốt góp phần tạo nên điều kỳ diệu đó. II.2. Ch­¬ng 2 : néi dung – vÊn ®Ò nghiªn cøu Học và tiến bộ ngay từ những lỗi sai mắc phải khi nói tiếng Anh là rất bổ ích đối với học sinh. Vì vậy trong quá trình giảng dạy, dù là các giờ kỹ năng hay luyện tập tôi đều cố gắng giúp các em tự khai thác và sửa lỗi càng nhiều càng tốt. Và qua đó các em có cơ hội học hỏi nhiều hơn. Tiến trình của một giờ học được thực hiện theo quá trình xoáy chôn ốc. Do vậy việc chữa lỗi được chia làm 2 dạng: “chữa lỗi trực tiếp và gián tiếp”. II.2.1. PHƯƠNG PHÁP CHỮA LỖI TRỰC TIẾP TRONG CÁC BÀI PRACTICE. Khi áp dụng bất cứ thủ thuật chữa lỗi trực tiếp nào, tôi đều thực hiện theo trình tự sau: - Giáo viên thể hiện thái độ ân cần, khích lệ học sinh tự phát hiện ra lỗi. NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 5 Tr­êng THCS M¹o Khª 2
6. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 - Sử dụng một trong các thủ thuật chữa lỗi trực tiếp để gợi ý giúp học sinh sửa lỗi. - Cho học sinh nhắc lại toàn bộ câu, từ đúng mà không cần sư giúp đỡ của giáo viên. - Khen ngợi học sinh. Ở các bài thực hành, thủ thuật chữa lỗi trực tiếp luôn được tôi áp dụng ở phần dạy từ vựng ở giai đoạn giới thiệu và giai đoạn luyện tập theo hướng dẫn. Điều này rất quan trọng trong việc học sinh nói đúng, chính xác và để hỗ trợ cho khả năng diễn đạt trôi chảy ở giai đoạn tạo thành sản phẩm. Cụ thể: II.2.1.1.Phần dạy từ vựng: Học sinh thường hay mắc lỗi phát âm và trọng âm từ. Do vậy tôi thường sử dụng các thủ thuật chữa lỗi sau: * Phương pháp lựa chọn (Alternativer) Khi phát hiện học sinh nói sai, tôi đưa ra hai đáp án cho học sinh đó: một đáp án đúng, một đáp án sai, lên giọng ở các đáp án đó, rồi đề nghị học sinh chọn đáp án đúng. Eg 1: Unit 6: Places Lesson 5 – C3,4 (P.70,71) Eg 1: Unit 6: Places Lesson 5 – C3, 4 (P.71, 71) - bakery / ‘beikri/ (n) tiệm bánh mì Ss: / ‘beiri/ T: /’beiri/ or /’beikri/ NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 6 Tr­êng THCS M¹o Khª 2
7. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 Ss: /‘beikri/ T: say it again Ss: /’beikri/ Eg 2: Things I do Lesson 4: B1 – 3 (56 – 57) - have lunch / h„v lʌnt∫/ (v) ăn trưa Ss: / hæv lʌn/ T: / hæv lʌn/ or / hæv lʌnt∫/ Ss: / hæv lʌnt∫/ T: say it again Ss: / hæv lʌnt∫/ Eg 3: Unit 3: At home Lesson 1: A1, 2 (P. 30, 31) - television / ‘teliviƷn/ (n) ti vi Ss: / ‘telivi∫n/ T: / ‘telivi∫n/ or /‘teliviƷn/ Ss: /‘teliviƷn/ T: say it again NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 7 Tr­êng THCS M¹o Khª 2
8. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 Ss: /‘teliviƷn/ * Dấu chấm hỏi (question mark) Khi phát hiện học sinh nói sai tôi lên giọng và biểu lộ nét mặt nghi ngờ. Eg 1: Unit 8: Out and about Lesson: B1, 2 (P.86, 87) - arrive / ә’raiv/ (v) đến Ss: / ә’riv/ T: / ә’riv/? Ss: oh, yes:/ ә’raiv/ Eg 2: Unit 8: Out and about Lesson 3: B1, 2 (P86, 87) - dangerous / ‘deindʒәrәs/ (adj) nguy hiểm Ss: / ‘deingәrәs/ T: / ‘deingәrәs/? Ss: oh, yes / ‘deindʒәrәs/ * Phương pháp dùng thẻ /s/ (“s” card) - Ở lớp 6, khi các em học thì hiện tại đơn ở ngôi thứ ba số ít (Vs,es) các em thường phát âm sai: NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 8 Tr­êng THCS M¹o Khª 2
9. Ph­¬ng ph¸p ch÷a lçi trong lo¹i bµi Practice cho häc sinh líp 6 Eg 1: Unit 4: Gig or small Lesson 4: C1 – 3 - gets up Ss read: get up T: show the “s” card Ss: gets up T: good Eg 2: Unit 3: At home Lesson 3: B1, 2 (P35) - couches / ‘kaut∫iz/ (n) những chiếc ghế sa lông dài Ss: /‘kaut∫/ T shows the card “iz” Ss /‘kaut∫iz/ T: good Eg 3: Unit 3: At home Lesson 3: B1, 2 (P35) - chairs / t∫eәz / (n) ghế tựa Ss: / t∫eәs/ T: shows the “z” card Ss: / t∫eәz / T: good NguyÔn ThÞ Mü H¹nh 9 Tr­êng THCS M¹o Khª 2