Sáng kiến kinh nghiệm Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS

1. Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ và tên: Phạm Thị Kim Hoa Sinh ngày: 18/7/1965 Năm vào ngành: 1988 Đơn vị công tác: Trường THCS Phương Trung Chức vụ: Hiệu trưởng Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Toán Bộ môn giảng dạy: Tự chọn toán 9, hướng nghiệp. Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cơ sở nhiều năm A. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao Câu ca dao trên từ lâu đã trở thành một chân lý quý báu trong cuộc sống, thể hiện sự đùm bọc, đoàn kết ắt sẽ thành công, trở thành kim chỉ nam cho mọi 1/18
2. Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS hành động. Trong cuộc sống hiện nay, sự thành công sẽ luôn đến một tập thể biết lấy sự đoàn kết là kim chỉ nam cho mọi hành động và đó cũng là lời dạy của Bác Hồ kính yêu : “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết. Thành công, thành công, đại thành công” Trong thực tế, một tập thể vững mạnh luôn là tập thể đoàn kết, nhất trí cao và làm việc có tình người. Sự thân thiện, lòng nhân hậu, sự bao dung của mọi người trong tập thể được đề cao, mọi người sống bên nhau đoàn kết sẽ tạo nên sức mạnh của một đơn vị. Một lời hỏi han nhau ân cần, chân tình, một ánh mắt thân thiện, một chút quan tâm nhỏ của thủ trưởng có uy tín có thể làm cho mỗi thành viên nhà trường khỏe về sức khỏe và tinh thần, mọi người sẽ hăng say trong công việc và đem lại hiệu quả tốt nhất. Ngược lại sự thất vọng trong công việc với những câu quở trách không đúng mức, đúng lúc của thủ trưởng cũng như sự mâu thuẫn với đồng nghiệp có thể làm cho ta chán nản, tuyệt vọng và ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả trong công việc. Hơn thế nữa xây dựng được bầu không khí vui vẻ, xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh và học sinh, mọi người đồng lòng biết yêu thương nhau, biết chia sẻ, tương thân, thương ái, coi nhau như anh em một nhà sẽ dễ dàng bỏ qua được những mâu thuẫn không đáng có. Một tập thể sư phạm đoàn kết là tiền đề để xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh. Tập thể sư phạm đoàn kết có ý nghĩa quyết định tới việc giáo dục thể hệ trẻ vì thầy cô chính là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Việc xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết có ý nghĩa hết sức quan trọng trong mỗi nhà trường, nó tồn tại song song với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục. Sức mạnh đoàn kết của tập thể đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và phát huy được sức mạnh tập thể trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục trong nhà trường nói chung và trường THCS nói riêng .Trường tôi với 67 đồng chí CB,GV, NV hầu hết là người địa phương, một số đồng chí có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhiều giáo viên hợp đồng nên phần nào ảnh hưởng đến điều kiện công tác. Hầu hết giáo viên nhà trường là nữ, ý thức trách nhiệm cao nhưng với bản chất của nữ giới dễ gây ra mâu thuẫn trong cuộc sống hàng ngày nên việc xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết là một việc làm khó đòi hỏi người quản lý phải thật sự có tâm, có tầm, có lòng vị tha và có uy tín với mọi người. Để xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết là mong ước của mỗi nhà quản lý. Làm thế nào để thực hiện được điều này là trăn trở của tôi trong những năm qua . Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS”. 2.Mục đích nghiên cứu: 2/18
3. Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS Việc xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết trong nhà trường được tiến hành thường xuyên không phải một sớm một chiều, đòi hỏi người quản lý phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng, trí tuệ để điều hành đội ngũ cán bộ giáo viên vận hành theo quỹ đạo để đạt được mục tiêu đề ra. Do đó tôi luôn ý thức rằng sự thành công của tập thể nhà trường trong mọi hoạt động đều cần phải có sự đoàn kết, hỗ trợ lẫn nhau giữa cán bộ, giáo viên nhân viên trong nhà trường, đó còn là hệ quả tốt đẹp giữa mối quan hệ giữa các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường. Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ và tìm ra các biện pháp để phát huy hơn nữa tinh thần đoàn kết nội bộ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ năm học. 3. Thời gian thực hiện đề tài: Năm học 2012 - 2013, 2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016, 2016 – 2017. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: - Phong cách lãnh đạo của Hiệu trưởng, mối quan hệ giữa lãnh đạo với cán bộ, giáo viên và nhân viên. - Những giải pháp để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết - Tập thể CB, GV, NV trường THCS Phương Trung 5. Số liệu trước khi khảo sát: Năm học 2012-2013 trường có nhiều thay đổi về nhân sự từ cán bộ quản lý đến giáo viên. Nội bộ nhà trường chưa thực sự đoàn kết,vẫn còn hiện tượng bằng mặt không bằng lòng nên đôi khi dẫn đến không khí căng thẳng, chưa thật sự hài hòa. Một số thành viên trong nhà trường chưa nêu cao tinh thần tập thể do tính cách làm việc nên thường ít tham gia góp ý xây dựng. Một số do bất đồng nội bộ bởi một nguyên nhân nào đó không đáng có hoặc quyền lợi riêng của cá nhân chưa thỏa đáng Số thành viên này làm việc một cách miễn cưỡng, không tự giác ảnh hưởng không nhỏ tới hiệu quả công việc. Năm học 2012 – 2013: Nhà trường xếp thứ 10/21 trường THCS trong toàn huyện. Xếp loại thi đua của cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tốt Khá Đạt Chưa đạt 35 25 6 1 3/18
4. Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS Xếp loại 2 mặt giáo dục của học sinh: Tốt (giỏi) Khá Trung bình Yếu Hạnh kiểm 62 25 13 Học lực 22 32 45 1 Học sinh giỏi Thành phố: 1 em đạt giải khuyến khích Học sinh giỏi cấp huyện: 38 em trong đó có 1 giải nhì, 2 giải ba B. PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ SKKN: Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS . 1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, sinh hoạt định kỳ, phân công công việc một cách hợp lý: Ngay từ đầu năm học mỗi đoàn thể nhà trường xây dựng cho mình một kế hoạch làm việc, phân định công việc cụ thể từng tuần, từng tháng và năm học. Kế hoạch sát với tình hình thực tế, không qua loa, đại khái hay chung chung, phân định công việc rõ ràng, phân đúng người, đúng việc. Khi xây dựng kế hoạch nhà trường tôi triển khai như sau: Họp Ban Chi ủy thống nhất đường lối, chủ trương. Họp BGH thống nhất kế hoạch: năm học, tháng, tuần. Thông qua kế hoạch trước tập thể cơ quan. Kế hoạch tháng,kế hoạc tuần đều được thống nhất trong các buổi hop Ban giám hiệu.Các đoàn thể,các tổ, nhóm chuyên môn được xây dựng trên thực tế và gắn với kế hoạch của nhà trường Tổ chức sinh hoạt định kỳ để đánh giá rút kinh nghiệm, tìm ra các mặt mạnh, mặt yếu để phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu. Thẳng thắn nhìn nhận và chỉ ra những thiếu sót thuộc về ai. Sự rành mạch trong công việc giúp mỗi người có trách nhiệm hơn, tránh tình trạng đổ lỗi cho nhau gây mất đoàn kết trong nội bộ. Để phân công công việc một cách hợp lý người lãnh đạo cần nắm chắc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực, sở trường, hoàn cảnh gia đình của 4/18
5. Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS từng đồng chí CB, GV, NV nhà trường. Thấy được những mặt mạnh, mặt yếu, những thuận lợi, khó khăn để bố trí, phân công công tác hợp lý, đúng người, đúng việc, nhằm phát huy năng lực tạo được niềm tin cho cho mọi người phấn đấu. Nếu không hiểu được tâm tư , nguyện vọng, những mong muốn của từng cá nhân trong tập thể thì rất khó mang lại thành công . Ngay từ đầu năm học, việc phân công bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp, các đồng chí trong BGH, các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn được phân công một cách khách quan, công tâm. Khi phân công công việc tôi luôn lắng nghe, thấu hiểu và đưa ra các phương án chặt chẽ trình chi bộ, BGH, tổ chuyên môn sau đó đưa ra họp cơ quan. Với cách làm dân chủ công khai phù hợp tạo sự nhất trí cao nên các đồng chí GVcảm thấy vui vẻ, thoải mái với sự phân công của nhà trường, tạo tâm thế thoải mái ngay từ đầu năm học. Ngoài ra khi phân công công việc cần hài hòa giữa các lớp để mọi người hỗ trợ nhau hoàn thành nhiệm vụ được phân công như: Trong một lớp thầy cô làm tốt công tác chủ nhiệm, quản lý lớp tốt có thể phân công giáo viên bộ môn trẻ, còn non về công tác quản lý; trong một lớp có thầy cô chuyên môn vững, cũng có thầy cô chuyên môn kém hơn hoặc phân công giáo viên dạy một lớp ngoan thường đi với một lớp có nhiều học sinh các biệt. Việc xây dựng kế hoạch phù hợp, thực hiện kế hoạch một cách nghiêm túc và việc phân công công việc một cách hợp lý đã giúp cho trường tôi gặt hái được nhiều thành công trong năm học qua. Thầy cô thực sự tâm huyết với nghề nỗ lực hết mình và phát huy hết khả năng của mình trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Biện pháp 2: Xây dựng niềm tin trong cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Niềm tin là yếu tố quan trọng hàng đầu trong công tác xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết vì nếu tạo được niềm tin trong lòng đồng nghiệp thì chắc rằng thầy cô sẽ làm việc hăng say nhiệt tình và có trách nhiệm cao nhất. Niềm tin không phải trên những nhận thức về lý luận mà quan trọng là ở những việc làm cụ thể, bằng những hình ảnh cụ thể mà có.Trước hết phải đảm bảo thực hiện một cách đầy đủ mọi chế độ chính sách nhà nước ban hành. Mặt khác phải chăm lo tốt đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Khi thấy được đối xử công bằng, được dìu dắt, nâng đỡ, các thắc mắc được giải quyết mọi người sẽ tin tưởng và làm việc tốt hơn. Ngoài ra để có niềm tin tôi luôn gương mẫu trong công việc cũng như trong đời sống gia đình. Làm việc có trách nhiệm, lo lắng công việc của nhà trường như công việc của nhà mình, nghĩ đến những việc từ nhỏ nhất của nhà trường để tạo điều kiện tốt cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. 5/18
6. Một vài kinh nghiệm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường THCS Sống mẫu mực, trong sáng về đạo đức, lối sống, chấp hành tốt kỷ luật lao động, có lòng vị tha, không để ý đến những điều vụn vặt trong cuộc sống trong công tác, biết tôn trọng những thành tích của đồng nghiệp. Có lòng nhân ái, độ lượng trong cư xử, biết giúp đỡ khi gặp khó khăn, biết chia sẻ thành công hay thất bại của đồng nghiệp. Không nhìn nhận con người một cách phiến diện mà luôn nhìn vào những điểm tốt để động viên, khuyến khích đồng nghiệp phát huy.Chính vì tạo được niềm tin trong lòng đồng nghiệp cho nên tập thể cơ quan luôn chung sức chung lòng vì mục tiêu chung của nhà trường. 3.Biện pháp 3: Phát huy dân chủ. Phát huy tinh thần dân chủ trong trường học, tạo sự công bằng đối với mỗi cá nhân trong tập thể và sự minh bạch về tài chính là yếu tố quan trọng trong việc xây dựng một tập thể đoàn kết, có sức mạnh tổng hợp. Trước hết người quản lý phải tôn trọng tập thể, dựa vào tập thể, chú ý lắng nghe, tiếp thu những góp ý của đồng nghiệp, không bảo thủ vì nhiều khi có những ý kiến của đồng nghiệp có tác dụng rất tốt trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục và giảng dạy. Tận dụng trí tuệ tập thể để thực hiện những chỉ tiêu, biện pháp thực hiện của nhà trường. Trong các cuộc họp mỗi tháng, tôi công khai tất cả những công việc đã làm và chưa làm được trong tháng trước (từ những việc nhỏ nhất) và kế hoạch tháng sau. Sau đó xin ý kiến bổ sung những nội dung trong cuộc họp Ví dụ nội dung họp cơ quan tháng 4/2017 như sau: I.Đánh giá công tác tháng 3: 1.Về chuyên môn: - Thi giáo viên dạy giỏi đang ký chiến sĩ thi đua cơ sở: Toàn bộ các đồng chí dự thi đều đạt giờ giỏi trong đó có nhiều giờ đạt 18; 18,5 điểm - Kiểm tra đột xuất: + Dự giờ 3 đồng chí: 1 giờ đạt loại giỏi (đ/c Hoàng Hạnh), 2 giờ đạt loại khá (đ/c Mai Phương, Dương) + Kiểm tra đối khớp sổ đầu bài, lịch báo giảng: 100% khớp (trước đó đ/c Chính đã kiểm tra rất kỹ) + Kiểm tra sổ sử dụng đồ dùng dạy học: Một số đồng chí mượn ít hoặc có đồng chí mượn nhưng chưa ghi vào sổ - đồng chí Trà và các đồng chí lưu ý + Lưu ý các đồng chí khi ký cho điểm sổ đầu bài cần nhìn xem học sinh đã ghi đủ nội dung chưa -> tránh sai sót + Thi khảo sát kết quả tương đối tốt. Lớp có điểm cao nhất là 9A1 (Toán 100%, Văn 100% trên trung bình trong đó có nhiều em đạt điểm 9,10). Lớp thấp nhất môn Toán 7A2 (48% trên trung bình). Lớp thấp nhất môn Văn là 6A2 (38% trên trung bình). 6/18