Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 4

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 4

1. Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp4 MỤC LỤC NỘI DUNG Phần A: Đặt vấn đề Phần B: Nội dung nghiên cứu I. Mục đích nghiên cứu II. Đối tượng phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu III. Nội dung và biện pháp thực hiện. 1. Điều tra phân loại chất lượng đầu năm. 2. Những ứng dụng trong thực tế. 3. Các giải pháp cụ thể. a. Tố chất để làm nên một giáo viên chủ nhiệm lớp tốt. b. Giáo viên chủ nhiệm lớp là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. c. Rèn nề nếp. d. Rèn nề nếp học tập e. Những kĩ năng cần đạt Phần C: Thực tiễn giáo dục Phần D: Kết quả. Phần E: Bài học kinh nghiệm và những đề xuất kiến nghị. 1. Bài học kinh nghiệm. 2. Đề xuất kiến nghị, MỘT SỐ KINH NGHIỆM LÀM TỐT CƠNG TÁC
2. Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp4 CHỦ NHIỆM LỚP 4 Phần A: Đặt vấn đề: Năm học 2009 - 2010 được xác định là "Năm học đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục", giáo dục tiểu học tập trung thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm sau: Tiếp tục triển khai các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nĩi khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở tất cả các trường tiểu học trong phạm vi tồn quốc. Tập trung chỉ đạo việc quản lý, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, bước đầu thực hiện tích hợp trong dạy học các mơn học; đổi mới đánh giá, xếp loại học sinh; chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học và quản lí; tiếp tục tổ chức đánh giá sự phù hợp của chương trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học. Với chủ điểm trên tơi nhận thấy : Từ trước đến nay, Đảng và Nhà nước ta luơn quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo; Bác Hồ cĩ dạy giáo dục là sự nghiệp “trồng người”.Giáo dục - Đào tạo luơn gĩp phần gánh trọng trách đào tạo con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa “Vừa hồng, vừa chuyên”. Năm nay là năm thứ ba ngành giáo dục thực hiện “ Hai khơng ” và cụ thể với “4 nội dung”. Tất cả những hoạt động cĩ chủ trương đĩ khơng ngồi việc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục, đào tạo thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước cĩ “đủ đức đủ tài”, cho nước nhà “sánh vai với các cường quốc Năm Châu”. Bản thân tơi nghĩ: Muốn học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực hiện theo lời dạy của Bác trong sự nghiệp giáo dục này thì học sinh phải tích cực chủ động, gia đình và xã hội phải quan tâm đúng mực, người giáo
3. Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp4 viên (đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp) phải chủ đạo phối kết hợp thúc đẩy các hoạt động tích cực trong các mối quan hệ giáo dục này. Nhưng thực trạng hiện nay cơng tác chủ nhiệm chưa đạt được hiệu quả cao về nề nếp, cơng tác tổ chức lớp học và các hoạt động khác. Từ nhận thức trên, ngay trong thời điểm này đây, trọng trách của trường học, của người giáo viên chủ nhiệm lớp lại tăng thêm, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học. Muốn gĩp phần mình vào việc đào tạo cho đất nước trong tương lai một lớp nhân lực nhiệt tình trong lao động, sống cĩ trách nhiệm, giàu lịng yêu thương con người, cĩ chí cầu tiến vươn lên trong cuộc sống thì ngay hơm nay, bản thân tơi phải cĩ giải pháp giúp các em cĩ ý thức tự giác học tập tích cực, cĩ chí cầu tiến vươn lên trong học tập, cĩ đủ kiến thức kỹ năng cơ bản của cấp học mà làm nền tảng tự tin bước tiếp ở các bậc học sau - Đảm bảo các em tự tin, ham thích học tập, khơng ngại học. Với mục đích đĩ tơi đã chọn nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp 4”. Phần B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. I. Mục đích nghiên cứu. Từ thực trạng trên đề tài tìm ra những nguyên nhân mà cơng tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu quả. Qua đĩ đề xuất một số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp. Tiếp thu từ thực tiễn như thế; bản thân cũng biết đã cĩ nhiều anh chị đồng nghiệp đã nghiên cứu về chuyên đề cơng tác chủ nhiệm lớp. Nhưng mỗi trường, mỗi lớp, mỗi khối lớp đều cĩ thực tế khác nhau nên bản thân tơi trú trọng nghiên cứu kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở ngay trên lớp 4a2 của trường Tiểu học Bế Văn Đàn mà bản thân tơi chủ nhiệm trong năm học 2009-2010 này. Tơi đã nghiên cứu ngay trong tháng đầu tiếp xúc lớp và vận dụng, cĩ điều chỉnh trong suốt năm học. Đến nay bước dầu khả quan nên tơi viết lại những kinh nghiệm của mình đã làm được. II. Đối tượng phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu.
4. Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp4 1. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 4 2. Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 4a2 3. Thời gian nghiên cứu: Từ 01/9/2009 đến 31/5/2010 4. Phương pháp nghiên cứu: - Điều tra thực tế học sinh đúc rút kinh nghiệm qua giảng dạy và giáo dục. - Tìm hiểu những thơng tin lý luận của vai trị người giáo viên chủ nhiệm lớp trong cơng tác giáo dục học sinh trên các tập san giáo dục. - Học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp. - Lập kế hoạch theo chủ đề năm học, tháng tuần, theo từng chủ điểm của tháng. - Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của học sinh. + Phương pháp điều tra : Trị chuyện trao đổi với GV chủ nhiệm cũ, học sinh , hội cha mẹ học sinh. II.NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN. 1. Điều tra phân loại chất lượng đầu năm. Đầu năm học 2009 – 2010, được phân cơng chủ nhiệm lớp 4a2, trường Tiểu học Bế Văn Đàn. Hiện nay, lớp tơi chủ nhiệm cĩ 33 học sinh, hầu hết các em đều ở Thành Phố Điện Biên Phủ. Ngay trong tuần lễ đầu năm học, trường tổ chức thi kiểm tra chất lượng đầu năm. Kết quả kiểm tra của lớp tơi chủ nhiệm như sau: TS HS THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM TOÁN TIẾNG VIỆT TRÊN TB DƯỚI TB TRÊN TB DƯỚI TB 33 em SL TL SL TL SL TL SL TL 26 78,8% 7 21,2% 25 75,8% 8 24,2%
5. Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp4 - 21,2 % học sinh yếu tốn ở đây là những em chưa thạo phép nhân và phép chia. - 24,2 % học sinh yếu Tiếng Việt ở đây đa số là do các em sai chính tả, mà trong đĩ nhiều em viết chữ chưa đạt yêu cầu về chữ viết. Đĩ là chất lượng trên bài kiểm tra,cịn giờ học trên lớp, phần đơng các em học thiếu tích cực, tơi dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm rất khĩ khăn và chưa mang lại hiệu quả thiết thực. Cả lớp chưa cĩ học sinh vở sạch chữ đẹp. Qua tìm hiểu tình hình học sinh trên đường đi học, tơi phát hiện cĩ một số em la cà trên đường đến trường (tụ tập chơi ở nhà bạn, hoặc chơi trị chơi điện tử ở những điểm dịch vụ ). Nếu khơng cĩ giải pháp tích cực để kịp thời điều chỉnh thực trạng trên thì trong lúc học sẽ cĩ một số em ngồi bên lề tiết học, các em tiếp tục hụt hẫng kiến thức. Và rồi tương lai khơng xa là các em sẽ nghỉ học. Muốn điều chỉnh hệ quả phải biết được nguyên nhân. Tơi đã tìm hiểu và phân tích thực trạng trên là do những nguyên nhân chủ quan và khách quan sau: Tốn yếu là do các em chưa thuộc bảng nhân, chưa biết chia đặc biệt là chưa hiểu ước lượng thương trong phép chia . Tiếng Việt yếu do ảnh hưởng của chính tả và chữ viết là do các em chưa cĩ luyện viết một cách tích cực và cũng vì thế mà chưa cĩ vở sạch chữ đẹp trong lớp. Nhiều em chưa tích cực xây dựng bài là do các em chưa cĩ chuẩn bị bài tốt ở nhà trước khi đến trường, đến lớp. * Đây là do đặc thù tâm lý lứa tuổi tiểu học – Các em chưa cĩ ý thức tự học cao, chưa tự mình cĩ một phương pháp học tập tích cực, nhằm hướng tới một kết quả tốt trong học tập. Các em cịn la cà dọc đường là do một phần lớn các em cĩ cha mẹ là buơn bán ở các chợ cịn lo cơng việc làm ăn nên hầu như khơng quan tâm để ý đến con cái và khơng quản lí được giờ giấc đến trường và sinh hoạt của các em.
6. Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp4 * Đĩ là hậu quả của việc gia đình quan tâm chưa đúng mức – gĩp phần thêm cho việc học tập khơng đạt kết quả. Hai nguyên nhân trên chỉ là khách quan. Tơi nghiêm túc nhìn nhận rằng: *Nguyên nhân chủ quan là do chưa cĩ một giải pháp kết hợp giáo dục tốt cho các em ở trường, ở nhà và ngồi xã hội. Tĩm lại: Đặc điểm tâm lí lứa tuổi là tất yếu. Mơi trường gia đình, sự quan tâm của gia đình là điều kiện khách quan. Nguyên nhân chủ quan là người giáo viên chủ nhiệm các em chưa cĩ những giải pháp đảm bảo cơng tác chủ nhiệm đạt kết quả tốt làm động cơ tích cực thúc đẩy quá trình học của học sinh. II. Những ứng dụng trong thực tế Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, bản thân tơi xác định nội dung cần giải quyết là: Cần khắc phục ngay việc yếu về kĩ năng thực hành tính tốn và kỹ năng viết chữ của các em. Làm sao để các em khơng cịn la cà dọc đường mà tự giác tập trung cho việc rèn luyện tích cực ở nhà, tham gia chủ động chiếm lĩnh kiến thức mới ở lớp; ham thích học tập và cĩ quyết tâm học tập tiến bộ - Mục tiêu lớn hơn là các em tiến bộ thực sự về năm mặt giáo dục mà mục tiêu giáo dục của ngành đã đề ra và hồn thành chương trình bậc tiểu học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng yêu cầu. Bản thân tơi đã đặt vấn đề và cũng lấy đĩ để làm căn cứ xây dựng những giải pháp trong việc thực hiện chuyên đề cơng tác chủ nhiệm của mình. III.Các giải pháp cụ thể : Qua kinh nghiệm nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp 4, và trước tình hình thực tế của lớp, bản thân tơi đã chắt lọc và thực thi những giải pháp sau: 1. Tố chất để làm nên một giáo viên chủ nhiệm lớp tốt. Vì GVCN là cán bộ quản lý lớp cho nên người dạy giỏi và người chủ nhiệm giỏi khơng nhất thiết là một. Cĩ đồng thuận, cĩ lệch pha trong thực tế là bình
7. Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số kinh nghiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp4 thường. Tố chất quan trọng của GVCN là tố chất của một con người hành động. Cũng như hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc và cần một bộ ĩc kế hoạch hố. Đối tượng quản lý trường học, lớp học là con người phải giáo hố do đĩ khơng thể cĩ một chương trình cài đặt sẵn. Phải lao vào làm. Thấy đúng thì tổng kết và áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hoặc huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực hiện kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết và vạch kế hoạch mới. Rất cần ở chủ nhiệm lớp các phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, cĩ khả năng xây dựng đội ngũ cán bộ HS. GVCN phải vừa là thầy, vừa là bạn của học trị. 2. Giáo viên chủ nhiệm lớp là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Trong lớp học, GVCN là người để các em noi theo. Cách hành động, suy nghĩ, cư xử của GV sẽ ảnh hưởng rất nhiều về quan niệm của học sinh và phụ huynh về GV. Bản thân tơi vừa là GVCN. Vì vậy, khi đến trường hoặc lên lớp, tơi đều cĩ những tác phong làm gương cho học sinh,những khĩ khăn trong đời sống, những khĩ khăn ở trường giúp các em giải quyết những khĩ khăn này. Trong lớp học hay ngồi lớp học, thầy cơ cịn phải đĩng vai người anh, người chị mà các em cĩ thể tin tưởng, nhờ cậy được. Qua đĩ các em sẽ biết sống nhẫn nại, kiên trì và giàu lịng nhân ái. 3. Rèn nền nếp: - Đây là cơng tác đĩng vai trị quan trọng, cĩ thể quyết định đến học tập và mọi phong trào của lớp. Vì lớp học cĩ trật tự, cĩ nề nếp tốt thì học sinh mới chú ý nghe giảng và hiểu bài được. Điều này giúp giáo viên rất nhiều trong việc đảm bảo hết các kiến thức của tiết học. Với cơng việc này, tơi đã tiến hành như sau: - Ngay từ khi nhận lớp, tơi đã cho các em học sinh học về Nội quy học sinh, cho các em học cụ thể chi tiết từng mục một, phân tích kỹ để các em hiểu nội quy đĩ, vì nhiều khi các em cịn nhỏ, nếu Giáo viên chỉ nêu qua thì Học sinh khơng thể hiểu hết được yêu cầu của Nội quy. Ví dụ xếp hàng thẳng là thế nào, trật tự nghe giảng và hăng hái phát biểu là như thế nào, hát đầu giờ phải như thế nào, thể dục giữa giờ như thế nào cho đúng.