Sáng kiến kinh nghiệm Củng cố và sử dụng hiệu qủa thì hiện tại tiếp diễn tiếng Anh cho học sinh Lớp 6

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Củng cố và sử dụng hiệu qủa thì hiện tại tiếp diễn tiếng Anh cho học sinh Lớp 6

1. CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng khoa học (Hội đồng sáng kiến) ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Kim Bơi - Hội đồng khoa học (Hội đồng sáng kiến) huyện Kim Bơi Nơi cơng tác Tỷ lệ(%)đĩng Ngày tháng Chức Trình độ gĩp vào việc TT Họ và tên năm sinh (hoặc nơi danh chuyên mơn tạo ra sáng thường trú) kiến Trường Đại học Giáo 1 Phùng Gia Khương 2/12/1975 TH&THCS Sư phạm 100% viên Lập Chiệng Tiếng Anh Là tác giả đề nghị xét cơng nhận Sáng kiến: "CỦNG CỐ VÀ SỬ DỤNG HIỆU QỦA THÌ HIỆN TẠI TIẾP DIỄN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 6". - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy Tiếng Anh cho hoc sinh THCS đặc biệt là học sinh khối lớp 6. - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu ( áp dụng thử): ngày 01 tháng 12 năm 2015 tại lớp 6 trường TH & THCS Lập Chiệng, Huyện Kim Bơi, Tỉnh Hịa Bình. - Mơ tả bản chất của sáng kiến: Sáng kiến “CỦNG CỐ VÀ SỬ DỤNG HIỆU QỦA THÌ HIỆN TẠI TIẾP DIỄN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 6” Củng cố kiến thức thì hiện tại tiếp diễn bằng cách đưa ra cơng thức và cách sử dụng một cách cụ thể kết hợp với các dạng bài tập cơ bản cĩ liên quan trong chương trình tiếng anh bậc THCS. - Các nội dung chính trong sáng kiến: + Vài nét về thì Hiện tại tiếp diễn. • Usage: (Cách dung)
2. • Form: ( Cấu trúc) + Củng cố kiến thức. + Các dạng bài tập. - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: áp dụng cho học sinh lớp 6, thời gian tiến hành vào các buổi bồi dưỡng (phụ đạo) kiến thức. - Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến cĩ thể thu được do áp dụng sáng kiến: Sau khi tơi áp dụng cách dạy này với học sinh khối lớp 6 năm học 2015-2016 và 2016-2017 với các bước như đã nêu ở trong sáng kiến thì cĩ hơn 80% số học sinh nắm vững kiến thức, bài tập đưa ra các em đều làm tốt. Học sinh sử dụng động từ “tobe” đi với các ngơi, cách them đuơi “ing” cho động từ các em đều thuần thục chính xác, ngay cả những tiết học sau, lớp sau các em vẫn áp dụng vào bài học một cách rất tốt. Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Lập Chiệng, ngày 03 tháng 5 năm 2017 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI NỘP ĐƠN (ký tên, đĩng dấu) (ký, ghi rõ họ và tên) Phùng Gia Khương
3. PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KIM BƠI TRƯỜNG TH & THCS LẬP CHIỆNG CỦNG CỐ VÀ SỬ DỤNG HIỆU QỦA THÌ HIỆN TẠI TIẾP DIỄN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 6 Tác giả: Phùng Gia Khương Trình độ chuyên mơn: Đại học Sư phạm Tiếng Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường TH & THCS Lập Chiệng Kim Bơi, năm học 2016 - 2017 KIM BƠI (năm thực hiện) L¸ HuƯ T©y
4. MỤC LỤC TT TIÊU ĐỀ TRANG 1 Chương I Tổng quan 01 2 Cơ sở lý luận 01 3 Phương pháp tiếp cận tạo ra Sáng kiến 01 4 Mục tiêu cần đạt được 02 5 Chương II Mơ tả sáng kiến: 04 6 Vài nét về thì Hiện tại tiếp diễn 04 7 Củng cố và sử dụng kiến thức trong các dạng bài tập thực hành 06 8 Khả năng áp dụng và nhân rộng Sáng kiến 07 9 Hiệu quả của Sáng kiến 08 10 Chương III Kết luận và đề xuất kiến nghị . 09 11 Kết luận 09 12 Kiến nghị 09 13 TEST AFTER TEACHING DEMO 11
5. CHƯƠNG I TỔNG QUAN 1, Cơ sở lý luận; Tiếng Anh là một ngơn ngữ quốc tế, nĩ đang được sử dụng một cách rộng rãi và ngày càng được quan tâm. Vì vậy Tiếng Anh được giảng dạy trong các trường học như là một mơn học chính và cũng là một trong các mơn thi tốt nghiệp PTTH. Tuy nhiên học sinh vẫn cảm thấy mới mẻ, khĩ khăn với bộ mơn nay khi các em bắt đầu tiếp xúc, đặc biệt là các em ở vùng miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng cĩ điều kiện kinh tế đặc biệt khĩ khăn, nơi tơi và các đồng nghiệp đang cơng tác. Vì thế chung tơi (giáo viên tổ Khoa Học Xã Hội) là những người giáo viên trực tiếp giảng dạy, truyền thụ những kiến thức cho các em luơn băn khoăn, trăn trở muốn làm thế nào cho các em tham gia vào hoạt động học tập một cách tự giác, tích cự, chủ động và sáng tạo để đạt được kết quả cao trong học tập nhất là với bộ mơn Tiếng Anh. Trong 17 năm cơng tác, dạy học tại một số trường THCS hầu hết là các trường nằm trên địa bàn xã 135 kinh tế đặc biệt khĩ khăn. Tơi đã tiếp thu, vận dụng, nghiên cứu và tích lũy được một số kinh nghiệm trong việc giúp đỡ học sinh học Tiếng Anh cĩ kết quả cao. Vì vậy, tơi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến này và mong nhận được đơng đảo các đồng chí, đồng nghiệp xem xét gĩp ý để sáng kiến được hồn thiện và cĩ kết quả như mong muốn. 2, Phương pháp tiếp cận tạo ra Sáng kiến ; Trong nhiều năm cơng tác dạy học tơi nhận thấy rằng; Hầu hết các em học sinh rất hào hứng và thích học Tiếng Anh ở các lớp đầu cấp, đặc biệt là với học sinh lớp 6. Tơi nghĩ rằng cĩ thể là do đĩ là một mơn học mới, lượng kiến thức cịn ít lại được giáo viên áp dụng triệt để các phương pháp mới (New methods) vào trong quá trình giảng dạy. Tuy nhiên lên các lớp trên các em học phần nào bị lắng xuống, các em bắt đầu e ngại khơng cịn hứng thú và thậm chí cịn thấy sợ học bộ mơn nay (Ở một số học sinh). Qua điều tra trực tiếp học sinh tơi đã nhận thấy được các nguyên nhân đĩ là do việc thiếu hụt kiến thức về “Thì” vì
6. vậy tơi lựa chon Sáng kiến “CỦNG CỐ VÀ SỬ DỤNG HIỆU QỦA THÌ HIỆN TẠI TIẾP DIỄN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 6” để phần nào giúp ích cho học sinh cĩ điều kiện khắc sâu kiến thức về thì trong Tiếng Anh, tạo sự tự tin hơn khi các em học lên các lớp tiếp theo. Trong chương trình Tiếng Anh lớp 6, thì Hiện tại tiếp diễn được giới thiệu và củng cố trong các bài; Bài 8: Out and About. Bài 11: What do you eat? Bài 12: Sport and Pastimes. Bài 13: Activities and Seasons. Bài 14: Making plans. Bài 16: Man and Environment. Trong chương trình Tiếng Anh lớp 7, thì Hiện tại tiếp diễn được sử dụng lại trong các bài; Bài 4: At school. Bài 5: Work and Play. Bài 6: After school. Trong chương trình Tiếng Anh lớp 8, thì Hiện tại tiếp diễn được mở rộng hơn về cách sử dụng, và xuất hiện trong các bài; Bài 8: Country life and City life. Bài 12: A vacation abroad. Trong chương trình Tiếng Anh lớp 9, thì Hiện tại tiếp diễn được tái hiện và mở rộng hơn ở các dạng câu bị động, và câu trần thuật, 3, Mục tiêu cần đạt được ; Mục tiêu giáo dục của chúng ta hiện nay là giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trong đĩ ngoại ngữ là mơn học khơng thể thiếu được, và mục tiêu của việc học ngoại ngữ là để giao tiếp, nên học sinh cần phải hội tụ đầy đủ các kỹ năng mới thực hiện tốt được trong quá trình giao tiếp. Trong đĩ kỹ năng sử dụng
7. ngữ pháp lá rất quan trọng trong quá trình giao tiếp, đặc biệt là cách sử dụng các “thì” nĩi chung và thì Hiện tại tiếp diễn như chuyên đề này nĩi riêng. Qua những năm áp dụng phương pháp đổi mới trong giảng dạy mơn Tiếng Anh ở trường THCS với chương trình thay sách, đã cĩ nhiều thầy cơ giáo cĩ những kinh nghiệm sáng kiến phục vụ tích cực cho cơng tác dạy bộ mơn Tiếng Anh và cho từng kỹ năng riêng. Tuy nhiên trong quá trình áp dụng và giảng dạy theo phương pháp mới, chương trình thay sách mới, tơi đã gặp và cịn nhiều trăn trở, luơn suy nghĩ và tìm hướng giải quyết vấn đề mà tơi thấy rất cần thiết với thực tế học sinh lớp 6 đĩ là: “Nắm chắc ngữ pháp thì Hiện tại tiếp diễn trong Tiếng Anh” nhằm nâng cao chất lượng bài kiểm tra cũng như nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh và đây cũng chính là điều kiện để nâng cao chất lượng đại trà bộ mơn. Với mục tiêu đặt ra như vậy trong nhiêu năm giảng dạy tơi đã nghiên cứu tìm hướng giải quyết và áp dụng thực hiện với đối tượng là học sinh lớp 6 mà tơi đang trực tiếp giảng dạy với mong muốn 100% học sinh sử dụng cấu trúc câu thì Hiện tại tiếp diễn mốt cách thành thạo và hiệu quả nhất.
8. CHƯƠNG II MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1. Vài nét về thì Hiện tại tiếp diễn ; (The Present Progressive Tense) • Usage: (Cách dung) - Dùng để chỉ hành động, sự việc đang diễn ra tại thời điểm nĩi. - Dùng để diễn tả hành động, sự việc xảy ra xung quanh thời điếm nĩi. - Dùng để chỉ một sự sắp xếp, kế hoạch trong tương lai. - Dùng để diễn tả sự thay đổi khi kết hợp với động từ “ Get” và “ Become”. - Dùng đẻ chỉ sự phàn nàn hoặc than phền khi được dùng với trạng từ “ Always”. • Form: ( Cấu trúc) S + be ( am/ is / are) + V- ing . Eg: I am speaking English. You are listening to the teacher. He is reading an English book. • Adverbs: (Trạng từ) - Now - Right now ( Dùng để chỉ hành động, sự việc đang diễn ra - At the moment tại thời điểm nĩi). - At present Eg: We are listening to the teacher now. - Today, this morning, this afternoon,, etc .(dùng để chỉ một dự định). Eg: Nam is playing soccer this afternoon. - Always ( dùng trong tình huống phàn nàn hay than phiền). Eg: Hoa is always going to school late. • Way of adding “ ing” for verbs: (Cách thêm đuơi “ing” cho động từ). - The commont way: V + (ing). Eg: play => playing
9. do => doing - If the verbs end in “e” we omit “e” before adding “ing” Eg: ride => riding Have => having ( drive, invite, arrive, admire, produce, reduce, use, reuse, care, repare, share, take, serve, promise, arrange, ) - If the verbs have one syllabalbe which end in a consonant and right before that consonant is one vowel (5 vowels: A,E,O,I,U). We double the last consonant before adding “ing” Eg: get => getting run => running swim => swimming sit => sitting - If the verbs have more syllabalbes which end in a consonant and right before that consonant is one vowel (5 vowels: A,E,O,I,U). We double the last consonant before adding “ing” if it is stressed. Eg: begin => beginning prefer => preferring permit => permitting regret => regretting - If the verbs end in “ie” we change “ie” into “y” before adding “ing” Eg: lie => lying die => dying - If the verbs end in “ee” we cẻtainly add “ing” Eg: see => seeing agree => agreeing • pronunciation: (Phát âm) I am => I’m You are => You’er We are => We’er They are => They’er He is => He’s She is => She’s It is => It’s Note: khơng sử dụng thì Hiện tại tiếp diễn với các động từ chỉ nhận thức, tri giác như:
10. Tobe, see, hear, think, understand, love, know, seem, feel, like, smell, forget, want, remember, hate, realize, với các động từ này chung ta dung trong thì Hiện tại đơn. (The Present Simple) Eg: Hung hears a noise behind his back right now. Khơng được dùng: Hung is hearing a noise behind his back right now. 2.Củng cố và sử dụng kiến thức trong các dạng bài tập thực hành; 2.1. Củng cố kiến thức: Trong chương trình SGK Tiếng Anh lớp 6, thì Hiện tại tiếp diễn được biên soạn để học sinh nắm bắt một cách đơn giản lá: “ Chỉ một hành động đang diễn ra tại thời điểm nĩi” và thường được dùng cùng với các trạng từ như: now, right now, at the moment, và at present. Sau khi giới thiệu cách dùng trên va đưa ra cấu trúc câu ở các dạng câu Khẳng định(+), Phủ định(-), và Nghi vấn(?). Cách phát âm theo dạng rút gon ( I am => I’m ) và các cách thêm đuơi “ing” sau động từ, tùy thuộc vào mức độ nhận thức Giỏi, khá hay trung bình, của học sinh, giáo viên cĩ thể đưa ra các dạng bài tập thực hành để kiểm tra và giúp các em nghi nhớ mẫu câu cũng như lá cách sử dụng thì Hiện tại tiếp diễn trong các tinh huống. 2.2 Các dạng bài tập: 2.2.1. Chon đáp án đúng nhất để hồn thành câu ( Choose the best ansers to complete the sentences ) Khi làm dạng tập này học sinh rất dễ để nhận biết về hình thái của mẫu câu, cách sử dụng từ ( dạng động từ) trong mỗi câu. Eg: They are to school by bus at the moment. A : travel B : travels C : traveling => C : traveling 2.2.2. Điền am/is/are vào chỗ trống (Put am/is/are into the blank). Phần này dùng để kiểm tra về cách vận dụng động từ “tobe” ở thì hiện tại tiếp diễn trong những tình huống cĩ sự thay đổi về chử ngữ vì học sinh thường