Kế hoạch cá nhân bồi dưỡng thường xuyên giáo viên

Nội dung text: Kế hoạch cá nhân bồi dưỡng thường xuyên giáo viên

1. PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VĨNH LINH TRƯỜNG THCS VĨNH SƠN  Giáo viên: Trần Văn Hoài Tổ: Xã hội 1
2. PHÒNG GD-ĐT VĨNH LINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT NAM VĨNH SƠN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Vĩnh Sơn, ngày 3 tháng 9 năm 2016 KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2016-2017 Họ và tên giáo viên: Trần Văn Hoài Trình độ chuyên môn: ĐHKH – Sử Chức vụ: Giáo viên Tổ chuyên môn: Tổ xã hội Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Giảng dạy môn Lịch Sử các khối 8; 9. Bồi dưỡng HSG 8,9. PHẦN II: KẾ HOACH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc “Ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS”; Căn cứ vào thông tư số 31/2011 ngày 8/8/2011 của Bộ GD&ĐT về ban hành chương trình BDTX cho giáo viên THCS; Căn cứ vào tình hình nhiệm vụ cụ thể năm học 2016– 2017; Căn cứ vào kế hoạch BDTX của trường THCS Vĩnh Sơn, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Tổ Xã hội năm học 2016 – 2017. Cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016 - 2017 Bản thân lập kết hoạch BDTX năm học 2016-2017 với những nội dung sau đây: II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: 1. Thuận lợi: Nhà trường và tổ chuyên môn quan tâm tạo mọi điều kiện để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ; xâydựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản đáp ứng cho nhu cầu dạy và học, tự bồi dưỡng của giáo viên. Tinh thần đoàn kết thống nhất trong nội bộ luôn được duy trì tốt . Bản thân an tâm công tác, tự giác và có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao. 2. Khó khăn: - Giáo viên ít có cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm các đơn vị bạn. - Khối lượng công việc của một giáo viên ngày càng nhiều nên phần nào ảnh hưởng đến thời gian tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. 2
3. - Trường ở khu vực nông thôn nên hoàn cảnh gia đình của học sinh đa số còn khó khăn. Năng lực học sinh còn yếu; khả năng tự học, tự rèn thấp. - Ngoài hoạt động dạy và học, còn tham gia nhiều hoạt động giáo dục khác, phong trào khác nên ít nhiều đã ảnh hưởng đến thời lượng tự BDTX. III. Mục tiêu của việc bồi dưỡng thường xuyên 1. Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của giáo viên thông qua bồi dưỡng thường xuyên. IV. NỘI DUNG, THỜI GIAN BỒI DƯỠNG 1. Khối kiến thức bắt buộc: 1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học. Bồi dưỡng chính trị, nghị quyết của Đảng: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ tư khoá XII của Đảng; các nội dung đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Linh thực hiện trong năm học 2016-2017. Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Nghiên cứu, học tập Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và Nghị quyết số88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. 1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống. Thời Mã Yêu cầu chuẩn nghề Mục tiêu gian mô Tên và nội dung mô đun nghiệp cần bồi dưỡng bồi dưỡng tự học đun (tiết) Phân tích được Đặc điểm tâm sinh lý các đặc điểm I. Nâng cao năng lực hiểu của học sinh THCS tâm sinh lý của biết về đối tượng giáo dục 1. Khái quát về giai học sinh THCS đoạn phát triển của lứa THCS để vận 5 I tuổi học sinh THCS dụng trong 2. Đặc điểm tâm sinh lý giảng dạy, giáo của học sinh THCS dục học sinh 3
4. Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Thực hiện 1. Phương pháp hướng được các III. Nâng cao năng lực dẫn, tư vấn phương pháp hướng dẫn, tư vấn của 2. Những kỹ thuật cơ bản và kĩ thuật 10 giáo viên THCS trong hướng dẫn tư vấn hướng dẫn, tư 8 cho học sinh vấn cho học 3. Yêu cầu đối với giáo sinh THCS viên THCS trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Dạy học với công nghệ Có biện pháp thông tin để nâng cao VI. Tăng cường năng lực THCS 1.Vai trò của công nghệ hiệu quả dạy dạy học 19 thông tin trong dạy học học nhờ sự hỗ 10 2.Ứng dụng công nghệ trợ của công thông tin trong dạy học nghệ thông tin Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trong trường THCS 1. Vai trò của tổng kết Viết được một IX. Tăng cường năng lực kinh nghiệm và SKKN sáng kiến kinh nghiên cứu khoa học THCS trong dạy học, giáo dục nghiệm trong 5 25 dạy học, giáo 2. Xác định đề tài, nội dục. dung và phương pháp viết SKKN 3. Thực hiện viết SKKN 2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/năm học/giáo viên. Căn cứ vào thực tế trình độ nghiệp vụ chuyên môn tự lựa chọn các module bồi dưỡng trong các module từng môn học. 2.1. Nội dung bồi dưỡng 3: thực hiện 60 tiết/năm học. với các mô đun sau: - Mô đun 1 (THCS 3) 15 tiết: Giáo dục học sinhTHCS cá biệt; - Mô đun 2 (THCS 19) 15 tiết: Dạy học với công nghệ thông tin; - Mô đun 3 (THCS 20) 15 tiết: Sử dụng các thiết bị dạy học; - Mô đun 4 (THCS 29) 15tiết: Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục. Yêu Tên và nội dung mô đun Mục tiêu bồi Thời gian 4
5. cầu chuẩn Mã dưỡng BD (tiết) nghề nghiệp mô cần BD đun Giáo dục học Sử dụng được sinh THCS cá biệt các phương pháp Nâng cao 1. Phương pháp thu thập dạy học, giáo dục năng lực hiểu thông tin về HS cá biệt học THCS 15 biết về đối 2. Phương pháp giáo dục sinh THCS cá 3 tượng giáo HS cá biệt biệt dục 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt Dạy học với CNTT Hiểu được: Có Nâng cao 1. Vai trò của công nghệ biện pháp để năng lực sử THCS thông tin trong dạy học nâng cao hiệu 15 dụng CNTT 19 2. Ứng dụng công nghệ quả dạy học nhờ trong dạy học thông tin trong dạy học sự hỗ trợ của CNTT Sử dụng các TB. dạy học Hiểu được: 1. Vai trò của thiết bị dạy - Vai trò của học trong đổi mới phương TBDH; pháp dạy học - TBDH theo Tăng hiệu 2. TBDH theo môn học môn học; quả dạy học THCS cấp THCS - Cách sử dụng khi thực hiện 15 20 3. Sử dụng thiết bị dạy học; TBDH tốt việc sử kết hợp sử dụng các thiết (TBDH, TB. dụng TBDH bị dạy học truyền thống truyền thống) với thiết bị dạy học hiện đại để làm tăng hiệu quả dạy học Giáo dục học Biết được:- sinh THCS thông qua các 1. Vai trò của Nâng cao HĐGD việc tổ chức các chất lượng 1. Vai trò của việc tổ chức HĐGD xây dựng kế THCS các HĐGD 2. Xây dựng các 15 hoạch các 29 2. Xây dựng các HĐGD hđgd HĐGD trong 3. Tổ chức thực hiện các 3.Tổ chức thực nhà trường HĐGD hiện các hoạt động giáo dục V. HÌNH THỨC VÀ TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG: 1. Hình thức: 5
6. - Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng thực hiện nghiêm chỉnh nội dung, chương trình BDTX theo đúng quy định của bộ GD - ĐT. - Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung. - Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu. - Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm chuyên môn. - Bồi dưỡng thông qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp. - Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường, cụm thi đua. - Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng. - Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). - Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng: + Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo dục và Đào tạo; + Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo; + Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo; + Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo, của các đề tài, dự án. 2. Tài liệu: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo dục và Đào tạo;. Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo, của các đề tài, dự án. Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. VI. THỜI GIAN THỰC HIỆN a. Nội dụng 1: 30 tiết/năm học. Tháng 8/2016: Bồi dưỡng chính trị, nghị quyết của Đảng: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ tư khoá XII của Đảng; Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Tháng 9/2016: các nội dung đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Linh thực hiện trong năm học 2016-2017. 6
7. b. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học lồng ghép trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, trong các tiết dạy. c. Nội dung bồi dưỡng 3: thực hiện 60 tiết/năm học Tháng Nội dung công việc 10/2016 - Tập huấn lập kế hoạch BDTX cá nhân. 11/2016 - Bồi dưỡng mô đun THCS 1: Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THCS 12/ 2016 - Bồi dưỡng mô đun THCS 8: Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 1+2/2017 - Bồi dưỡng nội dung mô đun THCS 25: Viết sáng kiến kinh nghiệm trong trường THCS 3+ 4/2017 - Bồi dưỡng mô đun THCS 19: Dạy học với ứng dụng công nghệ thông tin. 5 /2017 - Cá nhân nộp hồ sơ BDTX cho nhà trường. VII . BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Kết hợp với các buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của trường, tự đánh giá về công tác BDTX năm học 2016-2017. Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức. Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay Phòng tổ chức. Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo. Đăng kýcác mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập. Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi bài học. Vĩnh Sơn, ngày 3 tháng 9 năm 2016 XÁC NHẬN CỦA BGH DUYỆT CỦA TT CM NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH Nguyễn Thị Hoa Trần Văn Hoài 7