SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin - Minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn Vẽ tranh

Nội dung text: SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin - Minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn Vẽ tranh

1. Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’. MỤC LỤC Nội dung Trang A. Phần mở đầu. 01 I. Lý do chọn đề tài. 01 II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu. 01 III. Giới hạn của đề tài. 02 IV. Kế hoạch thực hiện. 02 B. Phần nội dung. 03 I. Cơ sở lý luận. 03 II.Cơ sở thục tiễn. 03 III. Thực trạng và những mâu thuẫn. 04 IV. Các biện pháp giải quyết vấn đề. 05 V. Hiệu quả sau khi áp dụng. 07 C. Kết luận. 09 I. Ý nghĩa của đề tài đối với công tác 09 II. Khả năng áp dụng. 09 III. Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển. 09 IV. Đề xuất và kiến nghị. 10 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ứng dụng công nghệ thông tin- Minh họa trực quan từ ƯDCNTT- máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh MHTQTMCTDHMTPMVT Trung học cơ sở THCS Ban giám hiệu BGH Giáo viên GV Học sinh HS Phụ huynh PH TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình Mỹ thuật -Nguyễn Quốc Toản –NXBGD 1998. - Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS-NXBGD 2007. - Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật – Hồ Văn Thùy-NXB Đại Học Huế 1999 - Thiết kế bài giảng Mĩ thuật lớp 6- NXBVH 2004 - Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 6- NXBGD 2004. - Sách giáo viên Mĩ thuật lớp 6- NXBGD 2002. 20/02/2013 - 0 - Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu
2. Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’. A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài : - Dạy học là nghề khó nhưng dạy nghệ thuật- Mỹ thuật phân môn vẽ tranh càng khó hơn bởi vẽ tranh là môn năng khiếu, dạy phân môn vẽ tranh tuy nhiên không phải đào tạo các em trở thành họa sĩ chuyên vẽ tranh mà giáo dục thẩm mỹ là chủ yếu, tạo cho các em có điều kiện tiếp xúc, làm quen, thưởng thức và tập tạo ra cái đẹp, giữ gìn bảo vệ, vận dụng cái đẹp vào sinh hoạt, học tập và những công việc cụ thể mai sau, làm đẹp cho mình và cho cuộc sống . - Hiện nay môn Mỹ thuật không còn cho điểm số như trước mà đánh giá chỉ 2 loại Đạt và Chưa đạt nên làm cho phần lớn Học sinh (HS) tự mãn vì nghĩ rằng cố gắng lắm củng chỉ ở mức Đạt nên thiếu sự cạnh tranh về điểm số các em không tích cực thi đua nên củng không phát huy hết khả năng vẽ tranh của mình. - Môn Mỹ thuật phân môn vẽ tranh đòi hỏi các em phải biết cách quan sát, khả năng tư duy.“Ứng dụng công nghệ thông tin- Minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh”(ƯDCNTT- MHTQTMCTDHMTPMVT) là cách giúp HS thấy nhanh, hiểu sâu, làm việc có hệ thống, khoa học, chủ động và sáng tạo. Từ đó Giáo viên dần dần hướng các em vào bài học một cách hoàn thiện hơn, làm bài tốt hơn, giúp các em đam mê hơn với phân môn vẽ tranh. - Lớp 6 là lớp đầu cấp Trung học cơ sở (THCS) em sẽ rất bỡ ngỡ với những phương pháp dạy học và những kiến thức mới lạ, ở tiểu học với thời gian và lượng kiến thức ít ỏi không đủ để các em nghiền ngẫm, suy nghỉ, khám phá ra những điều chưa biết, thông qua mạng internet và những ƯDCNTT- MHTQTMCTDHMTPMVT sẽ rút ngắn thời gian minh họa trực quan, thời gian giảng bài mà cung cấp cho HS lượng kiến thức rất đa dạng phong phú và vô cùng hữu ích đồng thời còn dành nhiều thời gian cho HS thực hành, suy nghiệm những gì các em đã học và học thật tốt phân môn này. Đó củng là lý do tôi chọn đề tài: ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT khối lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Văn Tiệp nơi tôi đang công tác . II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu: 1. Mục đích nghiên cứu : Nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm ƯDCNTT- MHTQTMCTDHMTPMVT với mục đích tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh ở trường THCS Nguyễn Văn Tiệp nói chung và HS lớp 6 nói riêng . 2. Phương pháp nghiên cứu : a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua các văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mỹ thuật.) b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : 20/02/2013 - 1 - Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu
3. Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’. - Phương pháp điều tra, phỏng vấn, toạ đàm, so sánh và thực nghiệm dạy thí điểm ở một số lớp nhằm rút kinh nghiệm từ cách dạy có ƯDCNTT- MHTQTMCTDHMTPMVT và không ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT. III. Giới hạn của đề tài : 1. Đối tượng nghiên cứu : - HS khối 6 Trường THCS Nguyễn Văn Tiệp. 2. Phạm vi nghiên cứu : - HS lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp. - Phân loại học lực của tất cả các HS lớp 6 từ tháng 09 đến tháng12. - Tìm hiểu thái độ học tập phân môn vẽ tranh của HS lớp 6 học kì I. 3. Dự kiến đóng góp của đề tài : - Đóng góp cho bản thân, cho đồng nghiệp nhằm gớp phần năng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ tranh nói riêng và môn Mỹ thuật nói chung. IV. Kế hoạch thực hiện: - Đăng ký tên đề tài với tổ chuyên môn trước ngày 10/10/1012. - Soạn và dạy giáo án điện tử, giáo án thường ở các bài vẽ tranh đề tài từ đầu năm đến thời điểm hoàn thành đề tài ngày 23 tháng 02 năm 2013. - Thống kê kết quả học tập của HS lớp 6 vào cuối các tháng điểm HKI. - Khảo sát cảm nhận khách quan của HS vào tháng 12 năm 2013. - Nhờ các giáo viên trong tổ góp ý từ ngày 17 đến 25 tháng 02 năm 2013 - Nộp đề tài cho Ban giám hiệu (BGH) ngày 26 tháng 02 năm 2013. 20/02/2013 - 2 - Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu
4. Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’. B. PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận : Mĩ thuật lớp 6 phân môn vẽ tranh đề tài là môn học nhằm trang bị cho HS những kiến thức cơ bản về cái đẹp để các em tiếp xúc và làm quen với cái đẹp, cảm thụ cái đẹp, biết vận dụng vào trong cuộc sống hằng ngày đồng thời còn hỗ trợ các em ở các môn học khác giúp các em phát triển toàn diện, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản. Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mỹ ngày càng cao, do vậy việc đào tạo con người biết nhận thức, cảm thụ cái đẹp ngày càng quan trọng. Hiện nay giáo viên (GV) được đào tạo bồi dưỡng thường xuyên hơn, kết quả học tập của HS được theo dõi và kiểm tra, đánh giá một cách nghiêm túc. Việc giảng dạy môn Mỹ thuật phân môn vẽ tranh đảm bảo cho các em có thể giải quyết được các bài tập hằng ngày và hiểu về vẻ đẹp, về nền Mỹ thuật nước nhà thông qua những tác phẩm của các họa sĩ nổi tiếng. Ngoài ra nó còn tạo điều kiện cho HS học có hiệu quả cao hơn các môn học khác. Để làm được điều đó ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT là cách tối ưu nhất, đơn giản mà hiệu quả nhất. II. Cơ sở thực tiễn : - Mỹ thuật là môn học trực quan, là những gì có thể nhìn thấy được, có thể xờ mó được. - Dạy Mỹ thuật thường là dạy qua đồ dùng trực quan. Do vậy tranh ảnh minh họa hay ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT bao giờ cũng đạt hiệu quả cao. - ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT là phương pháp dạy cho HS thấy ngay, thấy trực tiếp , rõ ràng, cụ thể, hiểu nhanh nhớ lâu cho dù là những cái so với HS lớp 6 là trừu tượng, khó hiểu như bố cục, cân đối, hài hòa hay những gì ẩn chứa trong bố cục như hình vẽ, nét vẽ hình ảnh chính, phụ hòa sắc nóng, lạnh Từ thực tế giảng dạy Mỹ thuật phân môn vẽ tranh lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp tôi thấy các em rất yêu thích Giáo viên dạy có ƯDCNTT- MHTQTMCTDHMTPMVT vì qua đó các em được nhìn thấy một số tác phẩm hội hoạ một cách nhanh và đầy đủ nhất. Các em có nhiều thời gian để vẽ tranh, vẽ những gì mình mơ ước, mình yêu thích qua một số đề tài Học tập, về Bộ đội, về Mẹ, đề tài Ngày tết và mùa xuân Đặc biệt còn giúp học sinh tiếp thu tốt những kiến thức cơ bản như bài Cách vẽ tranh đề tài. Trong quá trình giảng dạy Mỹ thuật trường THCS Nguyễn Văn Tiệp hơn 12 năm tôi thấy còn nhiều hạn chế như : - Nhận thức của một số phụ huynh và HS chưa coi trọng môn học, còn cho rằng đó là môn phụ, cho nên đồ dùng HS còn thiếu thốn, ít đầu tư. - Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu: chưa có phòng chức năng, phòng học chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ môn học, bàn ghế còn thô sơ, tư liệu có liên quan còn hạn chế Vì thế trong quá trình giảng dạy, tôi luôn phải cố gắng chuẩn bị tốt các khâu trước khi lên lớp đặc biệt là ƯDCNTT- MHTQTMCTDHMTPMVT để kích thích HS học tốt hơn. 20/02/2013 - 3 - Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu
5. Sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng công nghệ thông tin- minh họa trực quan từ máy chiếu trong dạy học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh khối lớp 6 trường THCS Nguyễn Văn Tiệp’’. Chính vì những lý do trên và năm nay được sự phân công của Ban giám hiệu tôi được dạy môn Mỹ thuật khối 6 nên tôi đã chọn đề tài : ƯDCNTT- MHTQTMCTDHMTPMVT khối lớp 6 ở trường THCS Nguyễn Văn Tiệp. Tuy nhiên tôi cũng có trích lược một số ý từ các tài liệu tham khảo và đề tài trước để nhằm bổ sung và hoàn thiện hơn cho đề tài này. III. Thực trạng và những mâu thuẩn: 1. Thuận lợi Đối với Giáo viên: - Hiện tại trường đã có 02 GV dạy Mỹ thuật, phong trào học Mỹ thuật phân môn vẽ tranh ngày càng sôi nổi, hầu hết các em HS hào hứng với phân môn này, vì vậy không ít giáo viên và HS, các bậc phụ huynh luôn coi trọng và đầu tư cho môn học. Từ đó các em thấy rằng phân môn vẽ tranh rất bổ ích, lý thú, có tính giáo dục thẩm mỹ cao và là môn học bổ trợ tích cực cho các môn học khác. Cho nên các em đón nhận tiết học có ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT một cách nhiệt tình và hào hứng. - Những năm qua được sự quan tâm của BGH- Hiệu trưởng nhà trường đã trang bị màn chiếu ở tất cả các phòng học, máy chiếu, máy tính xách tay đáp ứng tương đối đầy đủ cho GV có nhu cầu mượn để dạy. Vì thế góp phần thuận tiện cho việc dạy và học. Đồng thời còn khuyến khích cho GV được học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, được dự các lớp tập huấn, các lớp bồi dưỡng, dự thi GV dạy giỏi, hội thảo, hội giảng các cấp nên học hỏi những kinh nghiệm từ đồng nghiệp cũng nhiều và Ban chấp hành Công đoàn còn hỗ trợ tiền cho GV học ngoại ngữ, tin học nên trình độ về vận dụng công nghệ thông tin của GV không ngừng nâng cao. Đặc biệt công đoàn còn tổ chức phong trào thi đua có cộng điểm cho những GV dạy học bằng giáo án điện tử nên ƯDCNTT- MHTQTMCTDHMTPMVT trở thành phong trào trong trường THCS Nguyễn Văn Tiệp và đã đáp ứng yêu cầu tốt nhất trong công tác giảng dạy hiện nay của trường. - Phụ huynh (PH) cũng đã hỗ trợ đóng gớp trang bị cho nhà trường được 04 màn hình 52 in, 04 thùng CPU có kết nối mạng internet, tương lai sẽ còn nhiều hơn. - GVchủ động được nội dung, tranh ảnh, tiến trình lên lớp vì đã được lưu trên máy vi tính cứ thấy cần thiết thì đem ra trình chiếu nên HS học tập tích cực hơn vì vậy trong 05 năm gần đây tôi cũng đã gặt hái được một số thành quả đáng kể: được chứng nhận là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, được chứng nhận là chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, có học sinh đạt giải nhì môn vẽ tranh cấp tỉnh . Phần lớn HS say sưa với môn học và hiểu được cái hay, cái đẹp trong phân môn vẽ tranh, góp phần hình thành ở các em khả năng cảm thụ thẩm mỹ, đồng thời tôi củng đã nghiên cứu và thực hiện thành công đề tài về ƯDCNTT-MHTQTMCTDHMTPMVT ở lớp 8 được hội đồng thẩm định cấp huyện xếp loại A, hội đồng thẩm định cấp tỉnh xếp loại B Đối với HS lớp 6: 20/02/2013 - 4 - Giáo viên thực hiên: Văng Công Sâu