SKKN Một số giải pháp phối hợp quản lý, giáo dục các học sinh ở trọ theo học tại trường THPT Cát Ngạn

Nội dung text: SKKN Một số giải pháp phối hợp quản lý, giáo dục các học sinh ở trọ theo học tại trường THPT Cát Ngạn

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN === === SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số giải pháp phối hợp quản lý, giáo dục các học sinh ở trọ theo học tại trường THPT Cát Ngạn LĨNH VỰC: QUẢN LÝ Năm học: 2021 - 2022
2. DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ THPT Trung học phổ thông THCS Trung học cơ sở CBGV-CNV Cán bộ giáo viên công nhân viên GV Giáo viên SKSSVTN Sức khỏe sinh sản vị thành niên PHHS Phụ huynh học sinh HLHTN Hội liên hiệp thanh niên
3. 5. Tổ chức các sân chơi lành mạnh cho các em ở trọ sau các giờ học. 29 6. Tổ chức các hoạt động ngoài giờ tập trung vào các nội dung tuyên 30 truyền sức khoẻ giới tính, SKSSVTN cho các em. V. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 33 1. Thay đổi chuyển biến về ý thức, giờ giấc học tập. 33 2. Chuyển biến lối sống, sinh hoạt. 34 3. Chuyển biến về kết quả học tập 35 4. Chuyển biến trong rèn luyện tu dưỡng phẩm chất. 36 C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 39 I. KẾT LUẬN 39 I. Kết luận 39 II. Kiến nghị . 39 1. Đối với địa phương và các chủ trọ. 39 3. Đối với Sở GD & ĐT. 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40
4. - Học sinh THPT ở trọ theo học tại trường THPT Cát Ngạn. - Giải pháp phối hợp quản lý, giáo dục các học sinh ở trọ. III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu, đưa ra giải pháp phối hợp, quản lý giáo dục các em ở trọ theo học tại trường THPT Cát Ngạn nhằm tạo cho các em có ý thực học tập tốt không chỉ trên lớp mà cả việc tự học, tự rèn luyện khi các em ở trọ sống xa gia đình - Đề xuất các giải pháp hữu hiệu để định hướng giáo dục cho các em học sinh có đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, có sức khỏe tốt, có ý chí vươn lên trong học tập. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: sử dụng phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập - Phương pháp khảo sát thực tế trước và sau khi tác động - Phương pháp so sánh trước và sau khi tác động vào việc triển khai các giải pháp giáo dục kĩ năng sống. - Phương pháp thu thập, xử lý tài liệu, thông tin V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Từ những nhận định ban đầu, chúng tôi xác định một số nhiệm vụ nghiên cứu sau: 1. Phân tích thực trạng về thuận lợi, khó khăn học sinh ở trọ gặp phải. 2. Xây dựng các hoạt động phối hợp quản lý giáo dục đối với học sinh ở trọ. 3. Đánh giá kết quả thực nghiệm đề tài trong các năm học: 2018- 2019, 2019-2020, 2020-2021. VI.KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Bảng tiến độ thực hiện công việc: STT Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm 1 Từ 15/9/2021 - Chọn đề tài, viết đề cương - Bản đề cương . đến 15/10/2021 - Đăng ký với tổ 2 Từ 15/10/2021 - Đọc tài liệu - Tập hợp tài liệu viết phần đến 15/11/2021 - Khảo sát thực trạng cơ sở lý luận - Tổng hợp số liệu - Xử lý số liệu khảo sát 3 Từ 15/11/2021 Trao đổi, học hỏi kinh - Bảng số liệu đến 15/1/2022 nghiệm qua đồng nghiệp, đề - Triển khai thực tiễn qua xuất biện pháp các hoạt động ngoài giờ lên 2
5. B. PHẦN NỘI DUNG. I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỰC TIỄN. 1. Cơ sở lý luận. Trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục toàn diện cho con người càng trở nên cấp thiết. Đặc biệt trong điều kiện nước ta hiện nay, yêu cầu hội nhập nền kinh tế tri thức của nhân loại càng đưa giáo dục lên tầm cao mới, nhiệm vụ mới, đó là, đào tạo ra sản phẩm là những con người vừa hồng, vừa chuyên, năng động, sáng tạo, có trình độ tri thức và trình độ đạo đức cũng như năng lực thực tiễn cao, đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong thời kỳ mới. “Con người là trung tâm của chiến lược phát triển”. (Theo Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011). Đảng ta và Bác Hồ - vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc đã khẳng định: Thanh niên là rường cột của nước nhà, là cánh tay đắc lực trong sự nghiệp đấu tranh bảo vệ và xây dựng đất nước. Lứa tuổi vị thành niên sẽ là những những người tiếp lửa, là chủ nhân tương lai của đất nước. Trong mỗi gia đình các em có vai trò quan trọng, là lực lượng lao động sẽ thay thế cha mẹ để đảm bảo đời sống cho các thành viên trong gia đình và sự tồn tại, phát triển của mỗi gia đình. Vì vậy, nếu được bắt đầu cuộc sống một cách tốt đẹp các em có thể có một sức sống và một ý chí để học tập, lao động. Vị thành niên là giai đoạn phát triển, chuyển tiếp từ giai đoạn ấu thơ đến tuổi trưởng thành, ở cả nam giới và nữ giới. Đây là một giai đoạn cực kì quan trọng diễn ra đối với cuộc đời mỗi con người. Về mặt sinh lý, vị thành niên là giai đoạn đang lớn, dậy thì và có sự trưởng thành về tình dục. Về mặt tâm lý xã hội, vị thành niên là lứa tuổi có những diễn biến nội tâm phức tạp, muốn được coi là người lớn, muốn tự khẳng định mình. Đây là giai đoạn hết sức khó khăn trong quá trình nhận thức của các em. Cái gì tốt? Cái gì xấu? Việc gì nên làm, việc gì nên tránh? Trong đời sống tâm lý của các em có thể nảy sinh mâu thuẩn giữa nhu cầu muốn khám phá chính bản thân mình cũng như bạn bè khác giới. Học sinh THPT lứa tuổi từ 15 đến 18 tuổi, đây là lứa tuổi hình thành tính cách và luôn muốn tự khẳng định mình, các em có nhiều diễn biến tâm lý phức tạp. Các em vừa hết cấp học THCS và bước vào một môi trường mới hoàn toàn xa lạ, ở đó có bạn mới thầy cô mới, xa gia đình. Bước vào một môi trường mới xa gia đình phải ở trọ để theo học, bản thân các em phải tự lập hoàn toàn từ ăn uống sinh hoạt đến ngủ nghỉ, học tập. Nên việc định phướng phối hợp quản lý, giáo dục các em là một vấn đề cần được quan tâm không chỉ của gia đình, nhà trường mà còn là của toàn xã hội. 2. Cơ sở thực tiễn. Việc giáo dục đạo đức cho học sinh các cấp phổ thông, đặc biệt là các em 4