SKKN Một số giải pháp chỉ đạo và tổ chức giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn tại trường THPT Yên Thành 3 trong giai đoạn hiện nay

Nội dung text: SKKN Một số giải pháp chỉ đạo và tổ chức giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn tại trường THPT Yên Thành 3 trong giai đoạn hiện nay

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI, DỊCH BỆNH, XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 3 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Lĩnh vực: Quản lí Năm học: 2021- 2022 0
2. MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 3 1. Lý do chọn đề tài 3 2. Tính mới và đóng góp của đề tài 4 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4 4. Phạm vi nghiên cứu 4 5. Thời gian nghiên cứu 5 6. Phương pháp nghiên cứu 5 PHẦN II – NỘI DUNG 5 A.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC 5 GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH, XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN 1. Tổng quan những vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 5 2. Cơ sở lí luận về sự cần thiết tổ chức các hoạt động hình thành và nâng cao 6 kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh,xây dựng trường học an toàn 3. Thực trạng công tác tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng ứng phó với 9 thiên tai và dịch bệnh cho học sinh THPT Yên Thành 3 B. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG 14 PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 3 1. Giải pháp chỉ đạo, quản lí của nhà trường 14 2. Hình thức chủ yếu để chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng ứng 17 phó với thiên tai, dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh THPT Yên Thành 3 C. MỘT SỐ KẾT QUẢ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ 40 NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 3. 1.Kết quả chỉ đạo 40 2. Kết quả cụ thể 40 3. Hiệu quả của đề tài 42 PHẦN III – KẾT LUẬN 45 1. Kết luận 45 2. Ý nghĩa của đề tài. 45 3. Một số đề xuất 46 Tư liệu tham khảo, phụ lục 48 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Trung học phổ thông, Biến đổi khí hậu THPT, BĐKH Ban giám hiệu, Giáo viên, học sinh BGH, GV, HS 2
3. thiết và thực sự hữu ích để góp phần xây dựng trường học an toàn trong giai đoạn hiện nay. Do vậy từ kinh nghiệm thực tế chỉ đạo và tổ chức hoạt động giáo dục về ứng phó với thiên tai dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an toàn cho học sinh tại đơn vị công tác, chúng tôi đã mạnh dạn quyết định chọn xây dựng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số giải pháp chỉ đạo và tổ chức giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn tại trường THPT Yên Thành 3 trong giai đoạn hiện nay” Đây là lĩnh vực nghiên cứu mới mà các đề tài khoa học khác trước đây chưa thực hiện, với tâm nguyện góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo, giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn, góp phần đưa hoạt động dạy học diễn ra bình thường, an toàn và đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện trong bối cảnh hiện nay. 2. Tính mới và đóng góp của đề tài. - Sáng kiến đã đề xuất các giải pháp chỉ đạo và tổ chức hoạt động giáo dục nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh ,xây dựng trường học an toàn. 3. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài. *Mục đích: Nâng cao hiệu quả của công tác chỉ đạo và dạy học ứng phó với với thiên tai và dịch bệnh cho giáo viên, học sinh. Hình thành các kĩ năng ứng phó với thiên tai và thích ứng với dịch bệnh cần thiết cho học sinh cho giáo viên và học sinh trong giai đoạn hiện nay. * Nhiệm vụ: - Nghiên cứu một số vấn đề lí luận về vấn đề chỉ đạo dạy học ứng phó thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn. - Đánh giá thực trạng về vấn đề chỉ đạo dạy học ứng phó thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn. - Đề xuất các giải pháp về vấn đề chỉ đạo dạy học ứng phó thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn. 4. Phạm vi nghiên cứu. - Đề tài đã tổ chức thực nghiệm ở trường THPT Yên Thành 3 đơn vị công tác và một số trường THPT trên địa bàn huyện Yên Thành. - Đề tài có khả năng ứng dụng rộng rãi và phù hợp ở nhiều trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An. 4
4. 2. Cơ sở lí luận về sự cần thiết tổ chức các hoạt động hình thành và nâng cao kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh,xây dựng trường học an toàn 2.1. Thiên tai - Thiên tai Theo luật phòng chống thiên tai thì: thiên tai là hiện tượng tự nhiên bất thường có thể gây thiệt hại về người, tài sản, môi trường, điều kiện sống và các hoạt động kinh tế - xã hội - Các loại hình thiên tai ở Việt Nam. Theo luật phòng chống thiên tai, nước ta có 19 loại hình thiên tai đó là: + Thiên tai có nguồn gốc từ thủy quyển: bão, áp thấp nhiệt đới, lốc xoáy, lũ quét, ngập lụt, nước dâng, sóng thần, xâm nhập mặn, hạn hán, mưa lớn, rét đậm, rét hại, sương muối và một số loại thiên tai khác. + Các loại thiên tai có nguồn gốc địa quyển như: Sạt lở đất (do mưa lũ hoặc dòng chảy), động đất + Có 02 loại thiên tai được bổ sung tại quyết định số 44- 2014 TTG là: gió mạnh trên biển và sương mù - Rủi ro thiên tai Rủi ro thiên tai là thiệt hại mà thiên tai có thể gây ra về người, tài sản, môi trường, điều kiện sống và hoạt động kinh tế - xã hội. - Các cấp độ rủi ro thiên tai. Là sự phân định mức độ thiệt hại do thiên tai có thể gây ra về người, tài sản, môi trường, điều kiện sống và hoạt động kinh tế xã hội. Quy định chi tiết về cấp độ rủi ro thiên tai được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tại quyết định số 44/2014/QĐ- TTg ngày 15 tháng 8 năm 2014 như sau. Cấp độ Màu phân biệt cấp độ Mức độ rủi ro 1 Cấp 1 2 Cấp 2 3 Cấp 3 4 Cấp 4 5 Thảm họa 6