Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Toán Lớp 9 THCS

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Toán Lớp 9 THCS

1. Sáng kiến kinh nghiệm - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9. PhÇn I PhÇn më ®Çu I.1. Lý do chọn đề tài: Bộ môn toán trong nhà trường THCS đặc biệt là chương trình toán 9 có nhiệm vụ chuẩn bị cho học sinh những kiến thức , kĩ năng cơ bản nhất, những phương pháp tư duy cần thiết để hoàn chỉnh bậc học. Muốn đạt được điều đó đòi hỏi người học phải tích cực , sáng tạo bởi: “Tích cực hoá hoạt động của học sinh, khơi dậy năng lực tự học của học sinh.Nhằm hình thành cho học sinh tư duy tích cực, độc lập sáng tạo, nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin hứng thú cho học sinh”. Để đạt được điều đó đòi hỏi người giáo viên phải thể hiện rõ phương pháp dạy học mới. Phương pháp của người thầy rất quan trọng, có tác dụng kích thích sự hứng thú học tập toán, khơi dạy và phát huy năng lực hoạt động nhận thức độc lập, năng lực tự học của học sinh. Năm học 2009-2010 là năm học với chủ đề: Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, mỗi giáo viên thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học theo hướng xây dựng môi trường sư phạm thân thiện , bồi dưỡng tình cảm , hứng thú, tinh thần chủ động, thái độ tích cực trong học tập của học sinh, coi trọng thực hành, rèn luyên năng lực tự học, tự nghiên cứu của học sinh. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp GV: Trần Thị Tuyết Trinh - Trường THCS Tam Quan Bắc 1
2. Sáng kiến kinh nghiệm - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9. dạy học. xuất phát từ yêu cầu đó mà vấn đề sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ vào đổi mới phương pháp dạy học được các cấp lãnh đạo và nhiều giáo viên quan tâm. Hiểu được điều này, bằng những kinh nghiệm dạy và học Toán, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến : “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ mônToán lớp 9 -THCS” với hy vọng sẽ giúp người dạy và người học tháo gỡ được một số những tồn tại và vướng mắc trong quá trình thực hiện. I.2 Môc ®Ých nghiªn cøu: Mục đích của ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhằm: Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình dạy học nhờ kết hợp được nhiều thông tin đồng thời như kênh hình, kênh chữ và âm thanh trong quá trình dạy học. Đưa lên màn hình nội dung phù hợp, đúng lúc, khả năng chuyển đổi hình ảnh nhanh chóng, sinh động. Nâng cao được tính chủ động và sáng tạo của học sinh do tạo được sự tuơng tác giữa học sinh và thông tin qua máy vi tính , học sinh có thể tự tìm hiểu được thông tin xử lí thông tin để tìm hiểu và lĩnh hội kiến thức cũng như sáng tạo trong quá trình học tập. Nâng cao được hiệu quả của quá trình dạy học nhờ tiết kiệm được thời gian thuyết trình, viết và vẽ các nội dung dạy học lên bảng nhờ thế mà thời gian luyện tập, vận dụng kiến thức được nâng lên, kiến thức khắc sâu hơn. I.3 Thời gian, địa điểm: GV: Trần Thị Tuyết Trinh - Trường THCS Tam Quan Bắc 2
3. Sáng kiến kinh nghiệm - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9. + Thời gian thực hiện: Trong suốt năm học 2009 - 2010 Địa điểm: Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh - Mạo Khê - Đông Triều - Quảng Ninh Đối tượng nghiên cứu: Các em học sinh lớp 9A - trường THCS Nguyễn Đức Cảnh I.4 Đóng góp về lí luận và thực tiễn: Bản chất của ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là sử dụng những đặc tính ưu việt như:khả năng thu thập, lưu trữ, xử lí, mô phỏng và trình diễn một lượng thông tin lớn bằng nhiều dạng: đồ thị ,vănbản, âm thanh , hình ảnh một cách chính xác, hiệu quả. Giáo án điện tử chỉ là phương tiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học cho nên không nhất thiết bài học nào chúng ta cũng thực hiện soạn giảng bằng giáo án điện tử. Nhiều bài cần kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin với phương pháp giảng dạy truyền thống tức là kết hợp ghi bảng với công nghệ phần mềm trong dạy học. Tuỳ theo kiến thức của từng phần, từng bài mà lựa chọn phần mềm sao cho thích hợp, đủ và đúng lúcphù hợp với nội dung kiến thức của bài . Điều quan trọng cơ bản là phải biết ứng dụng công nghệ thông tin đưa kiến thức thực tế vào bài giảng. Do đặc thù bộ môn toán thường được coi là bộ môn khô khan nên một số em ít có hứng thú say mê học tập.Tuy nhiên thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn toán,thông qua phần mềm Geometter Sketchpad 4.06, Violet, Microsoft Powrpoint 2003 có thể tạo ra các hiệu ứng như hình ảnh , hình chuyển động GV: Trần Thị Tuyết Trinh - Trường THCS Tam Quan Bắc 3
4. Sáng kiến kinh nghiệm - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9. nhằm kích thích sự tò mò của học sinh từ đó học sinh sẽ hứng thú hơn với môn học. * C¬ së thùc tiÔn: Trong thực tế giảng dạy và học Toán ở trường THCS hiện nay, tôi thấy : Đổi mới phương pháp dạy học là nội dung quan trọng được quan tâm chỉ đạo thường xuyên , được giáo viên hăng hái tham gia. Công nghệ thông tin phát triển , giáo viên có điều kiện tự học tập để tiếp cận với những phương pháp dạy học mới và kinh nghiệm giảng dạy của các giáo viên ở các vùng miền khác trong nước và trên thế giới.Tuy nhiên việc sử dụng công nghệ thông tin vào hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học các môn nói chung và môn toán nói riêng còn gặp nhiều khó khăn vì hiện nay ứng dụng công nghệ thông tin vào môn toán cũng mới đang ở bước khởi đầu do vây hầu hết giáo viên mới chỉ vận dụng Microsoft Powerpoint vào việc thiết kế và trình diễn các bài giảng điện tử là chủ yếu, việc ứng dụng còn ở nhiều mức độ khác nhau: Từ việc vận dụng vào dạy học tương tác giữa giáo viên và học sinh khi chưa quen với lối học chủ động ,tích cực với thông tin trên máy vào trình diễn các bài dạy của giáo viên PhÇn II PHÇN NéI DUNG II.1 Chương 1: Tổng quan Khi dạy học toán, một trong những công việc quan trọng nhất là phương pháp giảng dạy của giáo viên giúp các em ph¸t triÓn n¨ng lùc GV: Trần Thị Tuyết Trinh - Trường THCS Tam Quan Bắc 4
5. Sáng kiến kinh nghiệm - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9. t­ duy thông qua các ho¹t ®éng tÝch cùc trong giê häc . §Ó ®¹t ®­îc ®iÒu nµy, phương pháp giảng dạy của gi¸o viªn đóng vai trò quan trọng trong thành công của bài dạy cũng như kết quả vận dụng kiến thức đã học vào giải bài tập của học sinh. Hiện nay thế giới công nghệ thông tin phát triển mạnh. Tại Việt Nam nền công nghệ thông tin đưa vào các ngành trong toàn xã hội.Vì vậy giáo dục phải là đơn vị tiên phong đi đầu trong công tác giáodụccông nghệ thông tin ,đào tạo ra con người đáp ứng năng lực sử dụng công nghệ thông tin cho xã hội. Vì vậy ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết phải có. Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là sử dụng những đặc tính ưu việt như: khả năng thu thập, lưu trữ, xử lí, mô phỏng và trình diễn một lượng thông tin lớn bằng nhiều dạng: đồ thị ,văn bản, âm thanh , hình ảnh một cách chính xác, hiệu quả nhằm hỗ trợ cho các phương pháp dạy học truyền thống.Chính vì vậy mà ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nói chung và bộ môn toán nói riêng là cần thiết và không thể thiếu. Trong đề tài này, tôi đi từ nghiên cứu lý luận đến thực tiễn, khảo sát chất lượng, đánh giá tình hình học tập của học sinh trước và sau khi tiến hành thực nghiệm. Tôi cũng mạnh dạn đưa ra một số biện pháp đã và đang tiến hành, kết quả và nêu những kiến nghị, giải pháp cho đề tài. II.2 Chương II: Nội dung vấn đề nghiên cứu GV: Trần Thị Tuyết Trinh - Trường THCS Tam Quan Bắc 5
6. Sáng kiến kinh nghiệm - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9. II.2.1 Điều tra cơ bản : Năm học 2009 - 2010 tôi được phân công dạy Toán lớp 9A, trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. Dưới sự chỉ đạo của nhà trường tôi đã điều tra và thu được kết quả như sau: Tổng số học sinh của lớp: 39 trong đó 17 học sinh nam và 22 học sinh nữ. 2/3 số học sinh là con của gia đình cán bộ công nhân có điều kiện quan tâm đến việc học tập của con. Số còn lại là con của gia đình làm nghề tự do. Qua khảo sát chất lượng đầu năm môn toán tôi thu được kết quả sau: Loại Môn Lớp 9A Giỏi Khá TB Yếu Kém Toán 10,3% 23,1% 48,7% 12,8% 5,1% Để đánh giá rõ hơn về năng lực của học sinh khi giải toán tôi cho học sinh làm 3 bài tập ở các dạng khác nhau trong điều kiện bình thường, kết quả như sau: Có 10,3% học sinh hoàn thành xuất sắc bài tập và có tính sáng t¹o Có 56,4% học sinh làm được 2/3 đến 3/4 số bài tập . Có 33,3% học sinh chỉ làm được 1/2 số bài tập. Tìm hiểu nguyên nhân tôi thấy : * Về phía học sinh: Có những học sinh nắm được kiến thức cơ bản nhưng sử dụng các kiến thức đó chưa được móc lối lôgic với nhau hoặc có những học sinh chưa nắm được kiến thức cơ bản, chưa nắm GV: Trần Thị Tuyết Trinh - Trường THCS Tam Quan Bắc 6
7. Sáng kiến kinh nghiệm - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Toán lớp 9. vững được phương pháp để giải một bài toán Chính vì vậy mà năng lực học toán của học sinh còn nhiều hạn chế. Học sinh học yếu toán là do phương pháp học tập thụ động , mơ hồ, thiếu tính trực quan cụ thể. Chưa thực hiện được quy trình từ trực quan, trực giác đến dự đoán ,tìm tòi. Không ít học sinh thực sự chăm học nhưng chưa có phương pháp học tập phù hợp,chưa tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức nên hiệu quả học tập chưa cao. Nhiều học sinh hài lòng với lời giải của mình, mà không tìm lời giải khác, không mở rộng khai thác phát triển, sáng tạo bài toán nên không phát huy được hết tính tích cực, độc lập , sáng tạo của bản thân, Đặc biệt trong môn hình học nhiều em ngại và sợ làm bài tập hình vì rất kém trong vẽ hình, không nhìn thấy các mối quan hệ hình học, không biết suy luận hình học, sử dụng dụng cụ hình học còn yếu do vậy chưa phát huy được hÕt tÝnh tÝch cùc, s¸ng t¹o dẫn đến việc các em còn lúng túng trong khi học và làm bài tập. *Về phía giáo viên: Giáo viên phải nắm vững nội dung yêu cầu của chương trình, phạm vi,mức độ kiến thức, xu hướng thời đại. Giáo viên phải có quá trình tự học nghiêm t úc , phải biết hai ,ba để dạy một. Giáo viên phải bám sát phương pháp đặc trưng của bộ môn. Giáo viên đôi khi chưa coi trọng yếu tố trực quan trong dạy hình học( hình vẽ chưa hấp dẫn), sử dụng công cụ hình học chưa thường xuyên, khoa học, ít bồi dưỡng năng lực suy diễn. GV: Trần Thị Tuyết Trinh - Trường THCS Tam Quan Bắc 7