Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học

1. Phßng gd& ®t thanh oai Céng hoµ x· héi chñ nghÜa viÖt nam Tr­êng tiÓu häc thanh vĂN §éc lËp - Tù do - H¹nh phóc §Ò tµi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2012-2013 I-S¬ yÕu lý lÞch: -Hä vµ tªn: NguyÔn ThÞ Quúnh Hoa -Sinh ngµy: 29 - 10 - 1972. -N¨m vµo ngµnh: 1994. -Chøc vô: HiÖu tr­ëng. -§¬n vÞ c«ng t¸c: Tr­êng tiÓu häc Thanh V¨n - Thanh Oai - Hµ T©y. -Tr×nh ®é chuyªn m«n: GDTH . -HÖ ®µo t¹o: §¹i häc s­ ph¹m -NhiÖm vô ®­îc giao: Phô tr¸ch chung. -Khen th­ëng: §¹t chiÕn sÜ thi ®ua cÊp c¬ së nhiÒu n¨m liÒn.
2. II. néi dung cña ®Ò tµi 1. Tªn ®Ò tµi: "Mét sè kinh nghiÖm gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh tiÓu häc " 2. Lý do chän ®Ò tµi: §Êt n­íc ta ®ang trong thêi k× ®æi míi, d­íi t¸c ®éng cña c¬ chÕ thÞ tr­êng, ¶nh h­ëng rÊt nhiÒu ®Õn lèi sèng ®¹o ®øc cña häc sinh mµ chÝnh c¸c em lµ nh÷ng chñ nh©n t­¬ng lai cña ®Êt n­íc. Ng­êi häc sinh ph¶i cã ®Çy ®ñ phÈm chÊt ®¹o ®øc tèt. Cã ®¹o ®øc tèt th× míi cã ý thøc häc tËp tèt ®­îc. Như chúng ta đã biết, công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. Và thực sự ngành giáo dục đã từng bước thay đổi, thể hiện qua việc xác định mục đích giáo dục đào tạo, hay nói đúng hơn là phát triển toàn diện về nhân cách con người thể hiện qua hai mặt là : “Tài và Đức”. Dù ở xã hội nào thì cái đức vẫn luôn được coi trọng vì: Cái đức là gốc, cái tài là sự biểu hiện của cái đức. Vì vậy việc giáo dục cái đức cho học sinh là một yêu cầu quan trọng, đang trở thành một vấn đề bức xúc mà xã hội quan tâm. Tình trạng này không chỉ xuất hiện ngoài xã hội mà còn len lỏi vào trong cả trường học. Biểu hiện rõ nhất là trong các lớp học vẫn còn có những học sinh chưa ngoan, yếu kém về đạo đức. Cũng chính vì sự chưa ngoan đó mà dẫn đến tình trạng học lực yếu, học lực kém, làm ảnh hưởng không ít đến những thành viên khác trong lớp học. Là người làm công tác giáo dục có nhiệm vụ nâng đỡ và uốn nắn để giúp học sinh có sự phát triển đúng đắn về nhân cách, về đạo đức nhằm giúp các em có điều kiện gần gũi nhau, thường xuyên trao đổi động viên uốn nắn kịp thời tiến bộ qua từng ngày.
3. -Mặt khác trong những năm qua các mặt hoạt động Đội và phong trào Thanh thiếu nhi của Liên Đội Trường Tiểu học Thanh Văn luôn đạt được những thành tích rất xuất sắc. Bên cạnh việc đạt được thứ hạng cao trong các hội thi do Hội đồng Đội huyện và Hội đồng Đội xã tổ chức thì việc thực hiện nội qui, nề nếp của học sinh từng bước được thay đổi theo chiều hướng tích cực hơn. Các em học sinh đã ngày càng ý thức hơn, chấp hành tốt hơn các nội qui, qui định của nhà trường cũng như Liên đội. -Trong việc thực hiện các nề nếp, việc tham gia thực hiện các phong trào do Liên đội cũng như nhà trường phát động trong học sinh, nhà trường và Liên đội luôn quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan từ những việc làm đơn giản như: Đi thưa về hỏi, biết chào hỏi lễ phép với ông bà, cha mẹ, với thầy cô và người lớn -Qua công tác giáo dục tư tưởng, tổ chức tổ chức các hoạt động theo chủ điểm như: Nhớ ơn thầy cô giáo, yêu quí mẹ và cô, giữ gìn văn hoá dân tộc , Nhà trường và Liên đội thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá tuyên dương-phê bình. Từng ngày các em sẽ ý thức được việc biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô -Tuy nhiên vẫn còn một số học sinh cá biệt, thiếu ý thức, thiếu sự quan tâm của cha mẹ, lại thường hay giao du với các phần tử xấu ngoài xã hội dẫn đến việc các em thiếu lễ phép với người lớn, không vâng lới thầy cô, cha mẹ v v. Nhằm khắc phục tình trạng trên tôi chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm thực tiễn giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học” để nghiên cứu thực hiện trong năm học này. tµi nµy. 3. Ph¹m vi vµ ®èi t­îng thùc hiÖn ®Ò tµi: * Phạm vi nghiên cứu: Vì đây là đề tài khá nhạy cảm, gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện, sử dụng các phương pháp nghiên cứu và được thực hiện lần đầu tiên
4. tại đơn vị. Nên việc nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học ” chỉ giới hạn trong phạm vi khối lớp 5. * Đối tượng nghiên cứu: -Đội viên khối 5 -Hướng dẫn học sinh có thói quen đi thưa về trình, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô. Không nói tục, chửi thề *Thời gian thực hiện: Từ th¸ng 9 n¨m 2012 ®Õn th¸ng 5 n¨m 2013.
5. III. Qu¸ tr×nh thùc hiÖn ®Ò tµi: 1. T×nh tr¹ng thùc tÕ khi ch­a thùc hiÖn: Trong t×nh h×nh thùc tÕ hiÖn nay ë tr­êng tiÓu häc Thanh V¨n nhÊt lµ khèi líp 5 do t«i phô tr¸ch næi lªn mét sè vÊn ®Ò: C¸c em trong líp t«i ë r¶i r¸c trong c¸c th«n x·, c¸c em cã lèi sèng hoµn toµn kh¸c nhau. C¸c em ë th«n Quan Nh©n míi ®­îc vÒ khu trung t©m nªn cßn rôt rÌ, kh«ng thÝch ho¹t ®éng tËp thÓ, kh«ng næi vÒ mÆt nµo, nh­ng hay nghÞch ngÇm, nhÊt lµ c¸c em trai, tÖ nãi tôc chöi bËy cßn phæ biÕn. §èi víi c¸c em ë th«n B¹ch Nao th× qu¶ lµ mét vÊn ®Ò phøc t¹p. §Æc ®iÓm th«n B¹ch Nao lµ n¬i tËp chung nhiÒu tÖ n¹n nh­: Cê b¹c, r­îu chÌ, nghiÖn hót rÊt nhiÒu do ®iÒu kiÖn th«n x· ®­îc ®Òn bï rÊt nhiÒu tiÒn ruéng ®Êt. ChÝnh v× vËy c¸c em ë th«n nµy tiÕp thu lèi sèng kh«ng lµnh m¹nh, tÖ nãi tôc, chöi bËy ®· thµnh nÕp sèng, thãi quen hµng ngµy cña c¸c em, tÖ ®¸nh nhau chia bÌ ph¸i ®«i khi cßn tá ra v« lÔ víi c¸c thÇy c« gi¸o. Nh×n chung c¸c em ë th«n nµy khã gi¸o duc, ®èi víi tËp thÓ líp c¸c em ch­a gióp ®ì nhau. V× vËy t«i ®· quyÕt ®Þnh chän ®Ò tµi: " Mét sè kinh nghiÖm gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh tiÓu häc" trong n¨m häc nµy. 2. Sè liÖu ®iÒu tra tr­íc khi thùc hiÖn: Qua kh¶o s¸t ®Çu n¨m häc t«i ®· ph©n lo¹i c¸c em theo c¸c lo¹i sau: Tæng sè HS trong khèi: 56 em. N÷: 28 em Nam: 28 em §­îc ®¸nh gi¸ vµ xÕp lo¹i ®Çu n¨m nh­ sau: XÕp lo¹i thùc hiÖn ®Çy ®ñ: 42 em Ch­a thùc hiÖn ®µy ®ñ: 14 em 3. Nh÷ng biÖn ph¸p thùc hiÖn: ( Néi dung chñ yÕu cña ®Ò tµi ). Tr¶i qua nhiÒu n¨m c«ng t¸c trong ngµnh t«i ®· ®óc rót ra mét sè kinh nghiÖm ®Ó ¸p dông ®èi víi häc sinh cña m×nh. HÖ thèng c¸c biÖn ph¸p ®ã lµ:
6. 3.1. Ph©n lo¹i n¾m v÷ng ®èi t­îng häc sinh ngay tõ ®Çu n¨m häc. 3.2. H­íng dÉn c¸c em häc vµ lµm theo 5 ®iÒu B¸c Hå d¹y, ph©n tÝch kh¾c s©u kh¸i niÖm ®¹o ®øc tõ ®ã yªu cÇu häc sinh rÌn luyÖn. 3.3. Gi¸o viªn tù rÌn luyÖn m×nh, lu«n lu«n lµ tÊm g­¬ng s¸ng cho häc sinh noi theo ( g©y t¸c dông ®èi víi c¸c em ). 3.4. Chó träng gi¸o dôc ý thøc tù gi¸c cña häc sinh. 3.5. Båi d­ìng c¸n bé líp ®Ó cã kh¶ n¨ng tù qu¶n trong ho¹t ®éng hµng ngµy. 3.6. Båi d­ìng t­ t­ëng, t×nh c¶m trong c¸c giê ®¹o ®øc vµ tÊt c¶ c¸c m«n häc, nhÊt lµ giê thùc hµnh ®¹o ®øc. 3.7. TÝch cùc gi¸o dôc c¸c em chËm tiÕn mét c¸ch tØ mØ, kiªn tr×. 3.8. Coi träng c«ng t¸c chñ nhiÖm kÕt hîp víi gia ®×nh, nhµ tr­êng, x· héi. 3.9. X©y dùng ®éi cê ®á cña c¶ líp, ph©n c«ng c¸c thµnh viªn theo dâi tõng mÆt ho¹t ®éng tõng nhãm. 3.10. Hµng tuÇn cã ®¸nh gi¸ xÕp lo¹i häc sinh th«ng qua sù theo dâi cña ®éi cê ®á vµ cña tæ. 3.11. Gi¸o dôc c¸c em ý thøc ®Êu tranh phª vµ tù phª ( x©y dùng nh©n vËt ®iÓn h×nh cña líp ) 3.12. Th«ng b¸o kÞp thêi tíi gia ®×nh phô huynh häc sinh ®èi víi nh÷ng em chËm tiÕn. 3.13. C«ng t¸c thi ®ua khen th­ëng vµ phª b×nh. 4. Nh÷ng biÖn ph¸p thùc hiÖn: 4.1. Ph©n lo¹i häc sinh. Ngay tõ ®Çu n¨m häc t«i ®· tæng hîp sè l­îng häc sinh trong khèi 5 do t«i phô tr¸ch sau ®ã ph©n lo¹i häc sinh theo tõng ®èi t­îng. - Xem xÐt t×m hiÓu kü hoµn c¶nh gia ®×nh tõng häc sinh. - Ph©n lo¹i häc sinh thùc hiÖn ®Çy ®ñ bèn nhiÖm vô vµ häc sinh ch­a thùc hiÖn ®Çy ®ñ bèn nhiÖm vô cña ng­êi häc sinh.
7. - Trß chuyÖn víi häc sinh nh»m g©y c¶m t×nh ®ång thêi n¾m ch¾c ®Æc ®iÓm riªng biÖt cña tõng häc sinh. - T×m hiÓu nguyªn nh©n cña c¸c em ch­a thùc hiÖn ®Çy ®ñ bèn nhiÖm vô cña häc sinh. - T×m hiÓu t©m t­, t×nh c¶m, hoµn c¶nh cña ®èi t­îng häc sinh ch­a ngoan. 4.2. RÌn cho häc sinh häc tËp tèt vµ lµm theo 5 ®iÒu B¸c Hå d¹y. - Ngay tõ ®Çu n¨m häc Gi¸o viªn x¸c ®Þnh cho c¸c em lµ: RÌn luyÖn hÕt m×nh phÊn ®Êu trë thµnh ng­êi tèt, lµ chñ nh©n t­¬ng lai cña ®Êt n­íc, xøng ®¸ng víi Ng­êi con cña Hµ Néi: Ch¼ng th¬m còng thÓ hoa nhµi DÉu ch­a thanh lÞch còng ng­êi Trµng An - T«i cïng víi häc sinh häc tËp kü 5 ®iÒu B¸c Hå d¹y, ph©n tÝch tØ mØ tõng ®iÒu mét, bªn c¹nh ®ã t«i cßn vËn dông c¸c c©u ca dao, tôc ng÷ vµ truyÖn cæ tÝch ®Ó minh häa, ®ång thêi liªn hÖ nh÷ng tÊm g­¬ng s¸ng trong " sæ vµng truyÒn thèng cña ®éi ta" lµm cho häc sinh hiÓu s©u s¾c c¸c ®iÒu B¸c Hå ®· d¹y. Ngoµi ra mçi khi c¸c em lµm ®­îc c¸c viÖc tèt hay ch­a hoµn thµnh nhiÖm vô t«i th­êng liªn hÖ víi 5 ®iÒu B¸c Hå d¹y: " Em ®· lµm ®­îc ®iÒu nµo B¸c d¹y?" " Em ch­a thùc hiÖn tèt ®iÒu nµo trong 5 ®iÒu B¸c d¹y?" 4.3. Gi¸o viªn tù rÌn luyÖn m×nh ®Ó lu«n lµ tÊm g­¬ng s¸ng cho häc sinh noi theo. T«i ®· x¸c ®Þnh râ cho chØ tiªu phÊn ®Êu rÌn luyÖn cña m×nh lµ ng­êi gi¸o viªn kh«ng chØ d¹y kiÕn thøc ®¬n thuÇn mµ cßn d¹y c¸c em lµm " ng­êi ". ChÝnh v× vËy tõ lêi nãi ®Õn viÖc lµm t«i ®Òu chó ý ®Õn viÖc gi¸o dôc c¸c em. Bëi v× t©m lý løa tuæi cña c¸c em hay b¾t ch­íc cho nªn tÊt c¶ lêi nãi cö chØ cã ¶nh h­ëng rÊt lín rÊt lín ®Õn viÖc h×nh thµnh nh©n c¸ch cña c¸c em. Cho nªn khi nãi n¨ng, ®i ®øng, ¨n mÆc, c¸ch ®èi xö tÊt c¶ ph¶i thùc hiÖn mäi n¬i, mäi lóc lu«n g©y ®­îc Ên t­îng tèt ®èi víi häc sinh vµ mäi ng­êi xung quanh th× míi cã søc gi¸o dôc lín.
8. 4.4. BiÖn ph¸p gi¸o dôc ý thøc tù gi¸c cña häc sinh. §©y là chØ tiªu cao nhÊt trong viÖc rÌn luyÖn ®¹o ®øc cho häc sinh th«ng qua nh÷ng viÖc lµm cô thÓ cho häc sinh Gi¸o viªn th­êng xuyªn tæng hîp kÕt qu¶ c¸c b¹n th­êng xuyªn tù gi¸c häc bµi vµ lµm bµi , tuyªn d­¬ng khen th­ëng c¸c b¹n nhÆt ®­îc cña r¬i ®em tr¶ ng­êi mÊt B»ng nh÷ng viÖc lµm cô thÓ nh­ vËy, ý thøc tù gi¸c rÌn luyÖn ®¹o ®øc cña häc sinh ngµy cµng tiÕn bé râ rÖt. 4.5. Båi d­ìng ®éi ngò c¸n bé líp ®Ó cã kh¶ n¨ng tù qu¶n. - §Æc ®iÓm løa tuæi häc sinh tiÓu häc tuy nhiÖt t×nh nh­ng ch­a m¹nh d¹n, ch­a thÓ hiÖn hÕt tinh thÇn g­¬ng mÉu cña m×nh, ch­a cã kinh nghiÖm trong c«ng t¸c. - B­íc vµo ®Çu n¨m häc t«i cho häc sinh tù bÇu ra ®éi ngò c¸n bé líp, v× thÕ c¸n bé líp lµ nh÷ng em ®­îc c¸c b¹n tÝn nhiÖm : Ngoan, nhiÖt t×nh, häc tËp tèt, cã ý thøc vÒ mäi mÆt. - T«i ®· dµnh mét sè thêi gian ®Ó h­íng dÉn c¸c em lµm c«ng t¸c cña líp, tù qu¶n c¸c b¹n. §­a ra nhiÖm vô, tr¸ch nhiÖm, quyÒn h¹n cña tõng em. - Ngay sau khi biªn chÕ líp t«i ®· cho hoc sinh häc tËp néi qui cña nhµ tr­êng, líp ®Ò ra, chó ý nhÊt lµ kh©u: Nãi tôc chöi bËy, ®¸nh nhau vµ v« lÔ víi ng­êi lín, víi thÇy c« gi¸o. - Nh÷ng viÖc lµm tèt ®­îc ®éi ngò c¸n bé líp b¸o c¸o víi gi¸o viªn chñ nhiÖm líp tuyªn d­¬ng ®Ó c¸c em kh¸c häc tËp. 4.6. Båi d­ìng t­ t­ëng, t×nh c¶m trong c¸c giê ®¹o ®øc vµ c¸c giê häc kh¸c (nhÊt lµ trong giê thùc hµnh ®¹o ®øc ). - Th«ng qua m«n d¹y ®¹o ®øc mµ h×nh thµnh cho c¸c em nh÷ng chuÈn mùc ®¹o ®øc qua c¸c bµi häc. Nh÷ng chuÈn mùc ®¹o ®øc ®ã ®­îc liªn hÖ mét c¸ch khÐo lÐo, mÒn máng mµ s©u s¾c tíi tõng b¶n th©n häc sinh ®Ó c¸c em tù gi¸c nhËn thÊy ®iÒu hay lÏ ph¶i, nh÷ng ®iÓm m×nh cÇn kh¾c phôc ®Ó cã ý thøc phÊn ®Êu tù söa ch÷a kh«ng ngõng.