Sáng kiến kinh nghiệm Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh

1. Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh    PHOØNG GIAÙO DUÏC ÑAØO TAÏO TAM ĐẢO TRƯỜNG THCS TAM ĐẢO (CLC) TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM KYÕKYÕ THUAÄTTHUAÄT DAÏYDAÏY TÖØTÖØ VÖÏNGVÖÏNG TIEÁNGTIEÁNG ANH ANH LÔÙP 6 Ngöôøi vieát : HOÀNG THỊ HUỆ Năm học: 2008 - 2009  1 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC)
2. Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí trong ban lãnh đạo nhà trường, các giáo viên trong tổ Ngoại ngữ đã giúp đỡ, tạo điều kiện để tôi làm đề tài này. Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suôt quá trình thực hiện đề tài. Đề tài chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong các đồng chí đóng góp ý kiến. Xin chân thành cảm ơn! Tam Đảo, tháng 05 năm 2009. NGƯỜI THỰC HIỆN Hoàng Thị Huệ 2 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC)
3. Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh phÇn thø nhÊt ®Æt vÊn ®Ò A-Lý DO CHäN §Ò TµI: 1 C¬ së lÝ luËn. Chúng ta đều biết rằng ngôn ngữ luôn đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống của con người. Bởi vì nó là phương tiện rất thiết thực để con người có thể giao tiếp với nhau, trao đổi những thông tin cho nhau, để hiểu những tâm tư tình cảm của nhau. Mỗi một đất nước trên thế giới đều có những ngôn ngữ riêng và thậm chí trong một đất nước có rất nhiều ngôn ngữ nói và viết khác nhau. Vậy ngoài ngôn ngữ mẹ đẻ ra, là con người tri thức thì chúng ta phải biết ít nhất một ngoại ngữ để có thể hoà nhập cùng với thế giới văn minh; nắm bắt những thông tin kinh tế, thể thao, văn hoá, công nghệ, khoa học .của toàn thế giới. Đó chính là tiếng Anh bởi vì ngày nay tiếng Anh được xếp là ngôn ngữ quốc tế, được tất cả các nước trên thế giới sử dụng. Biết được tiếng Anh là chúng ta có thể giao tiếp với bất kì nước nào trên thế giới, chúng ta có thể tiếp cận với nền văn minh tri thức. Biết được tiếng Anh là tiền đề cho chúng ta vững bước vào một tương lai tươi sáng đầy tri thức. Cho nên việc học tiếng Anh là rất cần thiết cho mỗi học sinh đặc biệt là cho các em từ bậc tiểu học trở lên. Chính vì thế mà từ lâu tiếng Anh trở thành một bộ môn học chính được xếp ngang bằng với các môn văn, toán trong các trường học. Vì vậy các em phải có được những kiến thức ngoại ngữ Anh văn cần thiết để các em có khả năng áp dụng những kiến thức này vào đời sống hàng ngày trong lao động sản xuất, nắm bắt được các thông tin cập nhật trên báo chí, trên các mạng truyền thông Như chúng ta đã biết, năm học 2008-2009 là năm học thứ ba toàn ngành giáo dục ta thực hiện cuộc vận động “ hai không” với bốn nội dung nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Đổi mới sách giáo khoa , giảm tải chương trình, đổi mới phương pháp dạy, trên cơ sở toàn diện để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tính tích cực của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm. Làm thế nào để học sinh hiểu bài, tiếp thu bài nhanh nhất, có những giờ học sôi động, thu hút được học sinh, có những phương pháp dạy hay để học sinh dễ nắm bắt được bài ngay tại lớp luôn là những trăn trở đối với mỗi người dạy tiếng Anh như chúng tôi. Để có thành công trong mỗi giờ dạy tiếng Anh người giáo viên luôn phải đổi mới đồng bộ phương pháp dạy. Ví dụ: đổi mới phương pháp dạy từ vựng, ngữ pháp cấu trúc câu và các kỹ năng dạy (nghe , nói , đọc , viết). Đối với các em học sinh , việc học từ vựng và nhớ chúng càng nhiều càng tốt là rất hữu ích và cần thiết. Bởi vì không có từ vựng chắc chắn là không có 3 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC)
4. Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh ngôn ngữ. Khối lượng ngôn ngữ càng nhiều càng giúp cho việc hiểu và giao tiếp nhanh chóng và hiệu quả. Trong bất cứ một khoá học tiếng nào, việc học từ vựng cũng luôn được đặt ra như là một mục đính. Và thông thường ở mỗi bài học tiếng, việc giới thiệu ngữ liệu mới, làm rõ nghĩa và cách dùng của chúng luôn là yêu cầu thường xuyên và bắt buộc, nó quyết định kết quả của cả quá trình học tiếng. Vì thế việc dạy từ vựng cho học sinh là rất quan trọng. Xuất phát từ lý do đó là động lực thúc đẩy tôi viết đề tài “ Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh ” 2.Cơ sở thực tiễn. a. Thuận lợi : - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất và tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn : sách giáo khoa, sách tham khảo, máy cassette; - Chính quyền địa phương và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường luôn hỗ trợ giáo viên trong quá trình công tác. - Bản thân giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ từ các giáo viên cùng tổ chuyên môn và các đồng nghiệp. - Đa số các em học sinh trong lớp đều yêu thích học Tiếng Anh và chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập. - Phần lớn phụ huynh học sinh luôn quan tâm và tạo điều kiện để con em mình học tập. b. Khó khăn: - Đa số các em chưa có phương pháp học từ vựng thật sự hiệu quả. Về phía phụ huynh, cũng rất khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn các em tự học ở nhà bởi môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh nào cũng biết. - Một số học sinh nhất là các học sinh nam thường xao lãng và ít quan tâm đến việc học tập cũng như học từ vựng. - Một số học sinh ít có thời gian học bài ở nhà vì ngoài giờ học các em còn phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng áng - Các em ít có điều kiện để giao tiếp bằng tiếng Anh và các em cũng ngại giao tiếp, trao đổi nhau bằng tiếng Anh ngoài giờ học. - Đa số các học sinh trong lớp đều có hoàn cảnh khó khăn nên các em ít có sách tham khảo để nâng cao vốn từ ngoài những từ vựng mà sách giáo khoa cung cấp. 4 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC)
5. Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh Qua thực tế giảng dạy tôi thấy việc học tiếng Anh của học sinh thường mắc các lỗi rất cơ bản mà nguyên nhân chính là do các em quên hết vốn từ vựng đã học, không chịu học từ mới, phát âm sai trọng âm, ngữ điệu đọc chưa đúng, khi giao tiếp, đặt câu hỏi, làm bài tập, viết đoạn văn, Cho nên việc nắm chắc vốn từ vựng có ý nghĩa quyết định trong việc học tiếng Anh của học sinh. Nếu học sinh có vốn từ vựng phong phú, hiểu cấu trúc tiêng Anh sẽ là nền móng vững chắc để các em học tập, giao tiếp, thực hành đạt kết quả tốt nhất.Với thực tế đó tôi nhận thấy phải có một biện pháp hữu hiệu nhất để giúp học sinh có thể nắm chắc vốn từ vựng và khi các em không còn lúng túng khi áp dụng vào làm bài tâp, giao tiêp tiếng Anh. Trên cơ sở lí luận và thực tiễn đó, tôi quyết định chọn đề tài nghiên cứu với tên: "Kỹ thuật dạy từ vựng tiếng Anh.", nhằm giúp các em không những học lý thuyết tốt mà còn vận dụng một cách hiệu quả nhất vào quá trình làm bài tập. B. PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI: 1. Phạm vi nghiên cứu của đề tài. Do thời gian và điều kiện giảng dạy có hạn nên đề tài này tôi chỉ áp dụng giảng dạy phần từ vựng cho các học sinh khối lớp 6. 2. Đối tượng nghiên cứu của đề tài. - Các tiết học môn Tiếng Anh 6 có giới thiệu ngữ liệu mới. - Khách thể: Học sinh lớp 6, Trường THCS Tam Đảo 3. Mục đích nghiên cứu của đề tài. Việc nghiên cứu về cách thức dạy từ vựng ở bậc THCS sẽ giúp cho giáo viên và học sinh biết rõ hơn về vị trí, ý nghĩa quan trọng của việc dạy và học từ vựng trọng học tập và giao tiếp hàng ngày của môn tiếng Anh. Trong việc tiếp cận với những thành tựu khoa học tiên tiến trên thế giới. Không có từ vựng chắc chắn là không có ngôn ngữ, vì từ vốn là đơn vị nhỏ nhất để cấu thành câu. Khối lượng từ vựng càng nhiều càng giúp việc hiểu và giao tiếp nhanh chóng và hiệu quả. Trong bất cứ một khóa học tiếng nào, việc học từ vựng cũng luôn được đặt ra như là một trong những mục đích chính. Giúp các em học tốt từ vựng điều đó có nghĩa là chúng ta đã tạo cơ sở tiền đề cho các em học tiếng Anh nhanh nhất, tạo cơ sở vững chắc cho các em học lên các lớp cao hơn. Từ đó các em biết vận dụng một cách chuẩn mực vốn từ vựng vào việc sử dụng ngôn ngữ nói- viết, đoán nghĩa của từ qua một số bài tập từ đơn giản đến phức tạp. 5 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC)
6. Sáng kiến kinh nghiệm: Kỹ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh PHÇN THø HAI NéI DUNG A. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI. I. Cơ sở lý luận, khoa học của đề tài: Như chúng ta đã biết, trước đây theo phương pháp dạy học cũ, thầy giáo đóng vai trò trung tâm là người truyền đạt kiến thức còn học sinh là đối tượng tiếp nhận kiến thức một cách thụ động. Phương pháp này ít mang lại hiệu quả giáo dục, nó không phù hợp với tình hình phát triển của nước ta hiện nay. Bây giờ việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh yêu cầu học sinh phải biết tự giác, chủ động sáng tạo, chiếm lĩnh làm chủ kiến thức. Thực hiện được yêu cầu này, giáo viên phải là người có vai trò hướng dẫn, điều khiển, tổ chức học sinh hoạt động. Do vậy việc tìm tòi và vận dụng các phương pháp mới luôn luôn đòi hỏi mỗi giáo viên phải có. Hơn thế nữa , ngoại ngữ là một môn học đòi hỏi học sinh phải có tính chăm chỉ, học thường xuyên, ở mọi lúc mọi nơi thì mới phát triển được vốn từ vựng . Có vốn từ khá thì học sinh mới vận dụng các kiến thức của mình vào các bài học. Bên cạnh đó, việc phỏng đoán nội dung chính trong một tiết học cũng không thể thiếu được . Trước đây, theo phương pháp cũ, giáo viên thường đề cập ngay vào bài mới, không kích thích được khả năng tư duy của học sinh nên các em thường rất thụ động, do đó hiệu quả của các giờ học không cao . Đứng trước yêu cầu về việc đổi mới phương pháp dạy học, làm thế nào để nâng cao chất lượng giờ dạy? Vận dụng được những phương pháp nào để phát huy tính tích cực , chủ động và sáng tạo của học sinh? Đó luôn là nỗi lo âu, trăn trở, những suy nghĩ của đội ngũ giáo viên – những người sẵn sàng hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp giáo dục. Chính vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải không ngừng tìm tòi sáng tạo, học hỏi đồng nghiệp để tìm ra phương pháp dạy học tối ưu nhất phù hợp với học sinh. II. Đối tượng phục vụ: - Tất cả học sinh khối lớp 6. -Một số bậc phụ huynh có kiến thức về tiếng Anh, có sự quan tâm tới việc học môn ngoại ngữ của co em mình; nhằm giúp đỡ, hướng dẫn con em mình làm bài tập ở nhà, giao tiếp bằng tiếng Anh. - Các giáo viên bậc THCS có thể nấy đây là tài liệu tham khảo. 6 Hoàng Thị Huệ - THCS Tam Đảo (CLC)