SKKN Phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh Lớp 8 có hiệu quả

Nội dung text: SKKN Phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh Lớp 8 có hiệu quả

1. I/ Nêu vấn đề : gày nay Tiếng Anh thật sự là môn học ngày càng cần thiết cho các em học Nsinh . Đối với học sinh ở các trường trọng điểm , hay các em học sinh có cha mẹ đặc biệt quan tâm đến việc học của con em mình, các em này đa số đều cảm thấy khá tự tin và tiếp thu kiến thức mới dễ dàng nhanh chóng và có hiệu quả . Còn đối với các em học sinh vì lý do này hay nhiều lý do khác, bị hụt hẩng kiến thức thì đây quả là một môn học khó . Do đó, muốn có những phương pháp dạy để phát huy tính tích cực, chủ động trong quá trình học của học sinh mà vẫn sử dụng được nguồn sách là chính, kết hợp với các hoạt động giúp các em tự làm việc, như quan sát đưa ra ý kiến thảo luận của mình, hay yêu cầu các em phải hoàn thiện đầy đủ bốn kỹ năng Nghe , Nói , Đọc ,Viết trên lớp trong mỗi tiết học , bài học . thật ra đó không phải là điều dễ dàng Ngoài ra , đặc biệt đối với các em học sinh lớp 8 với tâm lý chưa phải là người thật sự trưởng thành, cũng không phải là trẻ em như các các em khối lớp 6 , 7, nên trong quá trình giảng dạy, chúng ta phải cẩn thận khi phê bình vì các em dể dàng dẫn đến tâm lý chán nản . Hơn thế nữa, trong chương trình Tiếng Anh lớp 8, với nội dung khá nặng về vốn từ vựng , ngữ pháp và có các tiết học rèn luyện từng kỹ năng khác nhau khá mới lạ so với các năm học trước . Điều này đòi hỏi người giáo viên phải thật sự kiên nhẫn và nhiệt tình trong quá trình giảng dạy . Khi giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 8, giáo viên không chỉ có nhiệm vụ cho các em làm quen với nội dung chương trình mới, mà còn phải truyền đạt cho các em đầy đủ nội dung, kiến thức văn phạm, cách sử dụng cấu trúc câu thật nhuần nhuyễn, bởi vì hai phần ba văn phạm trong chương trình bậc THCS đều có trong năm học này.Để giúp các em học sinh có hiệu quả tốt trong môn học Tiếng Anh, 1
2. qua ý kiến của Ban Giám hiệu nhà trường, các đồng nghiệp, tôi cũng đã ít nhiều rút ra được một vài phương pháp tạo cho các em cảm thấy thích thú hơn trong giờ học . II/ Các bước tiến hành : rong nội dung môn Tiếng Anh lớp 8 tôi chỉ đề cập 4 nội dung chính đó là Tcác tiết học rèn các kỹ năng : Nghe , Nói , Đọc và Viết 1/ Listen : Nghe hiểu Tiếng Anh là một trong những kỹ năng quan trọng và khó nắm vững . Ban đầu các em học sinh có thể cảm thấy choáng ngợp và nản lòng khi không nghe được nhiều hay không hiểu được bài học và nội dung các em cần nghe . Vì lí do này, trước khi cho các em học sinh nghe một bài nào đó tôi đã giới thiệu trước nội dung để giúp các em có thể định hướng và tập trung hơn trước khi vào bài a/ Ví dụ 1 : Listen ( page 30 ) + Rèn luyện kỹ năng nghe và xác định đúng thông tin Đây là dạng bài nghe nhìn hình và chọn một trong hai, vì thế trước khi vào bài tôi cho các em nhìn hình, luyện tập theo cặp trước khi đoán đó là những thức ăn nào a/ b/ 2
3. c/ d/ a/ Rice , noodle b/ steamer , pan c/ onion and garlic ; green pepper and garlic d/ chicken , ham Sau khi các em học sinh đoán được tên những món ăn và vật dụng đã kể trên , tôi cho các em nghe băng bài đối thoại lần một cả nguyên bài , sau đó tôi cho các em nghe từng câu để xác định nội dung . Để tạo cho lớp học sinh động hơn , trước khi tôi cho các em học sinh nghe băng lần 3, tôi phân chia lớp thành 4 nhóm thi đua nhau xem nhóm nào có thể chọn hình sớm và đúng nhất . Khi các em đã chọn đúng hình, tôi cho các em đoán xem những thức ăn và vật dụng đó được nấu trong món ăn nào , nó có tên gọi là gì . Để cho các em luyện thêm kỹ năng nghe, tôi phân các em ra thành 2 nhóm ; mỗi nhóm tự nghĩ ra một món ăn đơn giản và dể nấu , nhóm còn lại đoán từ và đoán xem nhóm các bạn muốn nấu món gì + Ví dụ: nhóm 1 chọn món trứng chiên , nhóm 2 chọn món soup Trước hết, các em hai nhóm phải chuẩn bị hình ảnh hay vật dụng về món ăn của mình ; nhóm 1 nói tên từng đồ vật hay thức ăn, nhóm còn lại nghe xem nhóm bạn kể tên gì phải lặp lại và nói tiếng Việt cho chính xác . Cuối cùng nhóm nào nghe 3
4. các bạn nhóm khác nói đúng nhiều hơn và gọi đúng tên món ăn thì nhóm đó thắng cuộc . * Nhóm 1: Mỗi học sinh trong nhóm 1 lần lượt đại diện kể tên những món thức ăn và đồ vật mà các em đã chọn Học sinh A: Eggs Học sinh B ( nhóm 2 ) : Eggs mean những cái trứng Học sinh A : ( đưa tranh và nói ) Yes , you are right , they are eggs Học sinh C: Pepper Học sinh D ( nhóm 2 ): Pepper means ớt xanh Học sinh C( đưa tranh và nói ) : No , look at this , this is pepper , it isn’t green pepper Tương tự các em học sinh nhóm 1 lần lượt kể hết tên của thức ăn hay đồ vật mà các em chuẩn bị Sau đó các em học sinh nhóm 1 thách đố các em nhóm 2 đoán xem đó là món gì Học sinh E: ( nhóm 2 ) This meal is fried-egg 4
5. Để các em học sinh có thể luyện thêm nhiều mẫu câu khác, tôi cho các em học sinh dùng dạng câu hỏi thay vì chỉ kể tên từng vật như nhóm 1 Học sinh A ( nhóm 2 ) : Can you guess what potatoes mean ? Học sinh B ( nhóm 1 ) : It means khoai tây. Học sinh A : ( đưa tranh và nói ) Yes , all right Học sinh C ( nhóm 2 ) : I buy beef and carrot Học sinh D ( nhóm 1) : They mean thịt bò and cà rốt. Học sinh C ( đưa tranh và nhận xét ) : Good . You are right Tương tự tôi cho các em hỏi nhau cho đến khi các em đã dùng hết các vật dụng và thức ăn các em đã chuẩn bị . Cuối cùng tôi cũng cho các em học sinh nhóm 1 đoán xem nhóm 2 đã chuẩn bị món gì Học sinh D: ( nhóm 1 ) Is this meal soup ? Học sinh E : ( Nhóm 2 ) Yes, it is 5
6. Cuối cùng, giáo viên có thể cho các em thêm một món khác và các em cũng có thể đoán như phương pháp trên ; ngoài ra , giáo viên cũng có thể kể ra 1 món ăn nào đó và yêu cầu các em kể tên những thức ăn và vật dụng có trong món ăn đó b/ Ví dụ 2 : Listen ( page 74 ) + Rèn luyện kỹ năng nghe qua điền từ Trước hết tôi giới thiệu cho các em nôi dung của bài học “ This is a conversation on the phone between Lan and Aunt Hang , in the dialogue there are some missing words , please listen to the tape and tell me which words they are ” Sau khi các em nắm được việc các em phải làm trong bài Nghe này , tiếp theo đó tôi cho các em nhìn vào sách đọc theo tôi bài đối thoại , xen vào đó tôi cho các em những từ mới có trong nội dung nhằm giúp cho các em hiểu rõ nghĩa của bài hơn . Đây là dạng bài điền từ vào chổ trống , tôi chia lớp học ra thành 4 nhóm , mỗi nhóm đoán xem những từ các em sẽ điền vào những chổ trống có thể là từ gì ( các em có thể viết các từ đó vào giấy ). Khi dùng phương pháp này tôi đã giúp cho các em định hướng rõ rệt hơn và có thể chọn ra được những từ các em sẽ điền vào chổ trống trở nên dễ dàng hơn . Sau đó tôi cho các em nghe băng, lần 1 tôi cho các em nghe hết cả bài , lần 2 tôi cho các em nghe từng câu , trước khi cho các em nghe lần 3, tôi cho các em làm việc theo cặp và sau khi ngắt mỗi đoạn ( mỗi lần 2 vai ) tôi cho các em lặp lại và các bạn khác đưa ra lời nhận xét . Cuối cùng sau khi nghe đã hết bài tôi cho các em nghe toàn bài lần cuối và các em sẽ làm việc theo nhóm thi đua xem nhóm nào có từ điền đúng và nhanh nhất ( các em có thể viết đáp án vào tờ giấy riêng hay viết lên bảng ) 6
7. Để cho các em luyện thêm phần nghe, tôi chia lóp thành 2 nhóm , mỗi nhóm tự chuẩn bị bài đối thoại tương tự có các từ điền khác và đọc cho nhóm còn lại nghe và ghi ra từ điền đó . * Nhóm 1 : A: Hello B: Hello . Is that Hoa ? A: Yes . Who is this ? B: It’s Uncle Hung . How are you ? A: I’m fine . Where are you phoning from ? B: Ha Noi . I’m calling to tell you Aunt Lan and I are going to visit you A: Wonderful . When are you coming ? B: On Monday . We are going to your house at seven o’clock A: Ok. Do you want to talk to my father ? B: Yes , please . A: Hold on a moment and I will call him Cuối cùng giáo viên có thể cho các em bài đối thoại khác. Giáo viên đọc cho các em nghe; các em có thể điền từ cá nhân, theo cặp hay theo nhóm. Trong quá trình dạy luyện nghe này nếu các em có trình độ hơi yếu giáo viên có thể dùng phương pháp gợi mở, hay câu có từ để hỏi để giúp các em có thể điền từ chính xác và quan trọng hơn hết là giúp các em có thể cảm thấy tự tin . Ví dụ khi các em nghe từ “ Sunday ” chưa rõ , giáo viên có thể hỏi : - Does it happen on Sunday or Saturday ? - Is it on Sunday ? * Kết quả : Qua những phương pháp luyện nghe đơn giản kèm theo việc sử dụng tranh ảnh hay vật thật mà tôi đã áp dụng trên lớp tôi nhận thấy các em học sinh có chú ý trong học tập và không còn lo lắng về kỹ năng này . Khi cho các em luyện tập đặt 7
8. câu trong quá trình nghe, các em còn có cơ hội luyện thêm kỹ năng nói và ôn lại một số cấu trúc văn phạm và từ vựng mà các em đã học trong chương trình lớp 6 và lớp 7. 2/ Speak : Một trong những kỹ năng quan trọng để học tốt môn Tiếng Anh có hiệu quả là Nói . Giáo viên cần phải giúp cho các em học sinh nói Tiếng Anh càng nhiều càng tốt cho dù ban đầu các em học sinh có thể cảm thấy ngượng. Trong chương trình Tiếng Anh lớp 8 , 9 các tiết học luyện nói riêng biệt này có thể giúp các em biết giao tiếp Tiếng Anh nhiều hơn. a/ Ví dụ 1 : Speak ( page 28 ) + Rèn luyện kỹ năng nói qua việc miêu tả tranh + Part 1 ( page 28 ) Đầu tiên tôi chia lớp thành hai nhóm ; nhóm 1 thay phiên nhau chỉ vào tranh trong Sách Giáo Khoa hỏi nhóm 2 kể tên những vật có trong hình bằng Tiếng Anh với nhiều mẫu câu khác nhau mà các em đã từng học Học sinh A: ( nhóm 1) What is this ? Học sinh B: ( nhóm 2 ) It’s a clock 8
9. Học sinh C: ( nhóm 1 ) What are these ? Học sinh D: ( nhóm 2 ) They are chairs Học sinh E : ( nhóm 1) Is this a picture ? Học sinh F : ( nhóm 2 ) Yes , it is Học sinh G : ( nhóm 1 ) Is this a bowl ? Học sinh H : ( nhóm 2 ) No , this is a plate Sau khi nhận thấy các em đã kể tên các vật có trong hình, giáo viên đưa ra lời nhận xét và cung cấp thêm những từ mới mà các em chưa được học, sau đó giáo viên có thể dùng thêm tranh (vật thật hay cảnh thực tế có trong lớp học) để ôn lại cho các em các giới từ chỉ nơi chốn . + Ví dụ giáo viên để 1 cây viết lên cuốn sách và nói : The pen is on the book + Cũng sử dụng 2 vật đó nhưng lần này giáo viên hỏi : Is the book on the pen? Học sinh : No, it is under the pen Giáo viên chỉ vào 3 học sinh và nói : Lan is between Hoa and Nga Giáo viên: ( chỉ trong lớp và nói ) The picture of Uncle Ho is above the blackboard . The blackboard is beneath the Picture of Uncle Ho Khi nhận thấy các em đã nắm vững tất cả từ vựng và các giới từ chỉ nơi chốn tôi cho các em luyện tập theo cặp; 1 hỏi , 1 trả lời những vị trí đồ đạc có trong hình Học sinh A: Where is the fruit ? Học sinh B: The fruit is in the bowl . 9