SKKN Ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia môn Ngữ văn cho học sinh trường THPT 19-5

Nội dung text: SKKN Ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia môn Ngữ văn cho học sinh trường THPT 19-5

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỊA BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 19 - 5 SÁNG KIẾN ƠN THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA MƠN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT 19-5 Tác giả: Nguyễn Thị Nguyệt Trình độ chuyên mơn: Cử nhân sư phạm Ngữ văn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THPT 19-5 HỊA BÌNH - 2016 1 L¸ HuƯ T©y
2. CHƯƠNG I TỔNG QUAN Mơn Ngữ văn là một trong những bộ mơn cĩ vai trị quan trọng bậc nhất trong chương trình giáo dục phổ thơng. Mơn học này gĩp phần lớn vào việc bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, đạo đức, xây dựng những kỹ năng sống cần thiết, hữu ích cho học sinh, là hành trang khơng thể thiếu cho các em bước vào cuộc sống. Nhờ cĩ Văn học mà đời sống tinh thần của con người ngày càng giàu cĩ, phong phú, tinh tế hơn, tâm hồn trở nên bớt chai sạn, thờ ơ, bàng quan trước những số phận, cảnh đời diễn ra xung quanh mình hàng ngày, trước thiên nhiên và tạo vật. Điều này càng quan trọng khi chúng ta đang sống trong guồng quay hối hả của cuộc sống hiện đại. Văn học bồi đắp cho học sinh lịng yêu nước, thái độ trân trọng truyền thống, và ngơn ngữ mẹ đẻ Thời nào cũng vậy, tác phẩm Văn học chân chính cĩ khả năng kì diệu là thanh lọc tâm hồn con người, làm người “gần người hơn”. Mơn Ngữ văn cịn cĩ vai trị quan trọng trong việc rèn luyện khả năng sử dụng ngơn ngữ, diễn đạt, cách thức tạo lập các loại văn bản phục vụ cho quá trình giao tiếp trên mọi lĩnh vực của mỗi người trong cuộc sống. Mơn Ngữ văn càng cĩ vị trí quan trọng thì người giáo viên dạy Văn càng phải ý thức được vai trị và trách nhiệm của mình để từ đĩ khơng ngừng bồi dưỡng trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề. Nhất là trong tình hình hiện nay, để mơn Ngữ văn cĩ ý nghĩa thiết thực hơn, gần gũi hơn với cuộc sống, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trương đổi mới cách ra đề, vì thế mà việc dạy của giáo viên cũng như việc học của học sinh cũng cần cĩ những chuyển biến tích cực cho phù hợp với nhu cầu mới. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện, thầy và trị Trường THPT 19-5 đã gặp khơng ít trở ngại. Nguyên nhân chủ yếu là do nhà trường nằm trên địa bàn kinh tế khĩ khăn, học sinh chủ yếu là con em dân tộc thiểu số (cĩ đến hơn 80% là người Mường, Thái, Dao ). Học sinh cịn nhiều hạn chế như : khơng chủ động, tích cực, khả năng tiếp thu bài chậm ; cịn nhút nhát, tâm lý ngại trao đổi, ngại thắc mắc ; khơng cĩ phương pháp học tập đúng đắn ; khơng tự mình vạch 2
3. ra hướng ơn tập, khơng cĩ phương pháp ơn tập hiệu quả đặc biệt là trước các kỳ thi quan trọng như kỳ thi THPT Quốc gia. Đứng trước những khĩ khăn và trở ngại trên, hiểu rõ vai trị, trách nhiệm của bản thân, trong nhiều năm qua, tơi đã khơng ngừng học tập, trau dồi, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, đi sâu tìm hiểu nắm bắt đặc điểm nhận thức, khả năng học tập của học sinh để từ đĩ đề ra những biện pháp, kế hoạch giảng dạy đạt hiệu quả nhất. Trong đĩ, tơi tập trung dành thời gian, cơng sức, trí tuệ cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới cơng tác kiểm tra đánh giá, nâng cao hiệu quả ơn luyện cho học sinh lớp 12 thi cuối cấp. Trải qua nhiều nỗ lực, cố gắng của bản thân, tơi đã nhận được những kết quả đáng mừng : học sinh tham gia kỳ thi THPT Quốc gia đạt được điểm trung bình cao, đỗ vào các trường đại học với điểm số mơn Văn từ 8 đến 9 khá nhiều. Với tơi, đĩ thực sự niềm vui, niềm hạnh phúc, là nguồn động viên lớn lao, nĩ giúp tơi cĩ thêm quyết tâm để phấn đấu nhiều hơn nữa trong cơng việc giảng dạy của mình. Với mong muốn được chia sẻ và học hỏi thêm kinh nghiệm quý báu của đồng nghiệp trong cơng tác ơn tập cho học sinh, tơi lựa chọn đề tài : Ơn thi THPT Quốc gia mơn Ngữ văn cho học sinh Trường THPT 19-5. CHƯƠNG II MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1. Nêu vấn đề của Sáng kiến Đã cĩ rất nhiều những tài liệu, cơng trình nghiên cứu, giảng dạy đề cập đến vấn đề ơn thi quốc gia. Song nếu áp dụng y nguyên những cách thức, những tài liệu này vào cơng việc giảng dạy trên nền học sinh thực tế thì hiệu quả đạt được sẽ khơng cao. Vì vậy, người giáo viên trong quá trình giảng dạy, phải tự đúc kết kinh nghiệm, nghiên cứu làm thành những bộ tài liệu chuẩn của riêng mình, đồng thời áp dụng phương pháp phù hợp, giảng dạy bám sát đối tượng học sinh. Cĩ như thế mới đạt được kết quả như mong muốn. 3
4. Thực hiện đề tài này, tơi đã phải cĩ trong tay bộ tài liệu riêng do mình tự biên soạn, ơn thi bám sát đối tượng học sinh trường THPT 19-5. Căn cứ vào hướng dẫn ơn tập của BGD, SGD cho các mơn thi nĩi chung và mơn Ngữ văn nĩi riêng, tơi xây dựng Phân phối chương trình, Kế hoạch ơn tập và tiến hành ơn thi với 3 phần chính: - Ơn luyện phần đọc-hiểu - Ơn luyện phần nghị luận xã hội - Ơn luyện phần nghị luận văn học 2. Giải pháp thực hiện sáng kiến Sáng kiến được thực hiện theo quy trình xác định từ khâu lập kế hoạch, xây dựng PPCT, tiến hành giảng dạy - Về thời gian giảng dạy : + Giảng dạy trên lớp theo Kế hoạch ơn tập của nhà trường. + Hướng dẫn học sinh ơn ở nhà. - Về nội dung giảng dạy : + Ơn kiến thức cơ bản + Ơn kiến thức chuyên sâu + Luyện đề - Dạy phân hĩa đối tượng : + Học sinh cĩ mức độ nhận thức khá, giỏi + Học sinh cĩ mức độ nhận thức trung bình + Học sinh nhận thức yếu, kém. 3. Khả năng áp dụng, nhân rộng sáng kiến Sáng kiến Ơn thi THPT Quốc gia được áp dụng cho học sinh trường THPT 19-5. Tuy nhiên, học sinh trường THPT 19-5 cĩ nhiều điểm tương đồng đặc biệt là về mặt nhận thức với các em học sinh trên địa bàn tỉnh Hịa Bình nên sáng kiến cĩ thể ứng dụng rộng rãi cho giáo viên Văn của các trường THPT của tỉnh Hịa Bình. 4
5. CHƯƠNG III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT/KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Sáng kiến mang lại hiệu quả cao trong việc ơn thi THPT Quốc gia mơn Ngữ văn. Học sinh khơng chỉ được tiếp thu kiến thức mà cịn được trang bị đầy đủ kỹ năng làm bài, nhằm giải quyết các dạng đề khác nhau trong đề thi. Việc ơn thi THPT Quốc gia khơng cịn nặng nề, áp lực mà trở thành cơng việc thường xuyên, tự nguyện của các em. Các em sẽ tìm thấy niềm vui trong việc học, vì thế kết quả sẽ được nâng cao. 2. Đề xuất/kiến nghị Kính mong BGH nhà trường tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất cho việc giảng dạy, cho tồn bộ giáo viên dạy khối 12 được ứng dụng sáng kiến này trong cơng tác ơn thi cho học sinh. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Nguyệt 5