SKKN Một số giải pháp nhằm “Nâng cao chất đội ngũ giáo viên” tại trường Tiểu học Dơng Jri

Nội dung text: SKKN Một số giải pháp nhằm “Nâng cao chất đội ngũ giáo viên” tại trường Tiểu học Dơng Jri

1. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐAM RÔNG Trường Tiểu học Dơng Jri Giải pháp hữu ích Một số giải pháp nhằm “Nâng cao chất đội ngũ giáo viên” Tại trường tiểu học Dơng Jri Người thực hiện: Nguyễn Hồng Dự Hiệu trưởng trường tiểu học Dơng Jri Đạ M’Rông, tháng 01 năm 2010 MỤC LỤC A / PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý do chọn Giải pháp hữu ích : 2/ Mục đích – Nhiệm vụ – Phạm vi: 3/ Kế hoạch nghiên cứu: 4/ Phương pháp nghiên cứu : Người thực hiện: Nguyễn Hồng Dự - Hiệu trưởng trường tiểu học Dơng Jri
2. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên B/ NỘI DUNG I/ THỰC TRẠNG 1/ Tình hình chung. 2/ Thuận lợi. 3/ Khó khăn. II. NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN. 1/ Cơ sở pháp lý : 2/ Cơ sở thực tiễn: 3/ Xây dựng Kế hoạch – Kế hoạch hóa. 4/ Các nguyên tắc trong xây dựng và thực hiện kế hoạch. III/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN. 1/ Đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo. 2/Đổi mới công tác bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ. 3/ Công tác phối hợp. IV/ MỘT SỐ CHỈ TIÊU THỰC HIỆN 1/ Chỉ tiêu hạnh kiểm. 2/ Chỉ tiêu giao chất lượng 3/ Chỉ tiêu thi đua. C/ KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ. 1/ Kết quả. 2/ Kết luận. 3/ Kiến nghị. A / PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý do chọn Giải pháp hữu ích: Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy “Nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế, văn hóa”. Giáo dục - Đào tạo giữ vai trò chủ yếu trong việc giữ gìn, phát triển và lưu truyền nền văn hóa nhân loại. Trong thời đại của cuộc cách mạng khoa học, Người thực hiện: Nguyễn Hồng Dự - Hiệu trưởng trường tiểu học Dơng Jri
3. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên công nghệ hiện nay, khi mà tiềm năng trí tuệ là động lực chính của sự tăng tốc, phát triển thì giáo dục được coi là nhân tố quyết định sự thành bại của một quốc gia trong cạnh tranh quốc tế và sự thành đạt của mỗi người trong cuộc sống của mình. Chính vì vậy Đảng, chính phủ ta đánh giá vai trò của giáo dục và quan tâm đến việc hoạch định chiến lược phát triển giáo dục. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII đã nêu “Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu. Đẩy mạnh phát triển của sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo, khoa học công nghệ, coi đó là quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố con người, động lực trực tiếp của sự phát triển”. “Giáo dục tiểu học là nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân”. Mục tiêu của giáo dục là : Giúp cho học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về thể chất, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để tiếp tục học lên cấp trên. Để phát triển sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học thì công tác dạy và học của đội ngũ đóng vai trò nòng cốt. Năm học 2009 – 2010, với chủ đề: “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Năm học tiếp tục thực hiện các cuộc vận động và phong trào lớn do ngành và cấp trên phát động. Căn cứ công văn số 101/CV-PGD&ĐT ngày 24/8/2009 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đam Rông. Căn cứ vào kết quả kiểm điểm việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2008 – 2009 và điều kiện thực tế của địa phương, nhằm phát huy những mặt tích cực, khắc phục những yếu kém, tồn tại. Với tầm quan trọng của việc thực hiện kế hoạch trong năm học, trên cơ sở công tác quản lí và những kinh nghiệm ít ỏi của bản thân, tôi muốn chia sẻ với đồng nghiệp Một số giải pháp nhằm năng cao chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhằm đưa chất lượng giáo dục của trường ngày càng đạt kết quả cao hơn. 2/ Mục đích – Nhiệm vụ – Phạm vi: Nghiên cứu những vấn đề lí luận liên quan đến thực hiện. Tìm hiểu thực trạng chung. Xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện trong đơn vị. 3/ Kế hoạch nghiên cứu: Thu thập số liệu từ tháng 08/2009 đến tháng 12/2009. Xây dựng đề cương tháng 12/2009. Hoàn thành Giải pháp hữu ích tháng 01/2010. 4/ Phương pháp nghiên cứu : Để thực hiện nhiệm vụ đã nêu trên, trong Giải pháp hữu ích này tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp quan sát - thực tiễn: Mục đích để nắm bắt tình hình, điều kiện của giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất của nhà trường. Người thực hiện: Nguyễn Hồng Dự - Hiệu trưởng trường tiểu học Dơng Jri
4. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên Phương pháp phát vấn điều tra: Mục đích thu thập thông tin về công tác chuyên môn, những kinh nghiệm hay, ý kiến có giá trị ở đồng nghiệp. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Mục đích thông qua chất lượng giáo dục của từng khối - lớp, hiểu được phần nào khả năng của giáo viên. Phương pháp lý luận: Đây là tên chung cho các phương pháp tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát, : Mục đích dực vào phương pháp này để có thể nhận định tình hình thực tế của trường, tìm ra giải pháp tối ưu. B/ NỘI DUNG I. THỰC TRẠNG. 1/ Tình hình chung : Trường tiểu học Dơng Jri được thành lập vào tháng 9/2003 trên cơ sở tách ra từ trường tiểu học Đạ M’rông. Trường có diện tích 1420 m 2 và nằm ở thôn Liêng Krắc II. Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu nhiều. Đội ngũ CB-GV-CNV khi mới thành lập là 10 Đ/c với 8 lớp/253 học sinh. Tới nay trường đã được nhà nước quan tâm đầu tư xây dựng tại điểm mới (Thôn Đạ tế) với 8 phòng học nhà cấp 4 trên diện tích khoảng 7500 m2. Năm học 2009-2010 nhà trường có 15 CB-GV-CNV và 193 học sinh/ 8 lớp. 2/ Thuận lợi : Về cơ bản giáo viên đã chấp hành nghiêm chỉnh các chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, nhà nước, của ngành. Giáo viên cơ bản không vi phạm pháp luật, quy chế chuyên môn. Trường chỉ có một điểm trường chính đóng trên địa bàn 2 thôn, thuận lợi cho công tác huy động học sinh ra lớp. Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, khuyến khích tinh thần dạy và học của giáo viên và học sinh trong trường. 3/ Khó khăn : Cơ sở vật chất nhà trường tuy được nhà nước đầu tư xây dựng mới tuy nhiên còn thiếu (đường, sân, hàng rào, ). Đời sống của nhân dân địa phương còn gặp nhiều khó khăn, công tác giáo dục cho con em chưa được chú trọng thường xuyên. Số học sinh theo cha mẹ đi làm ăn xa và chuyển trường đột xuất gây khó khăn cho công tác duy trì sĩ số nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường còn mỏng, chưa có kinh nghiệm nhiều trong công tác quản lý, công việc còn chồng chéo nên việc kiểm tra chưa thường xuyên, kịp thời Người thực hiện: Nguyễn Hồng Dự - Hiệu trưởng trường tiểu học Dơng Jri
5. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên Quản lý hướng trọng tâm về phần lý thuyết, chưa tạo sự công bằng trong việc cùng quản lý nhà trường. Các yếu tố về tuổi đời, tuổi nghề, hệ đào tạo, hòan cảnh gia đình cũng tác động trực tiếp đến trình độ chuyên môn của giáo viên. Việc phấn đấu vươn lên của một số giáo viên còn chậm chạp, dẫn đến chất lượng giờ dạy thấp, tỷ lệ học sinh đạt khá giỏi chưa cao. Công tác luân chuyển hàng năm : Một số giáo viên có tay nghề đạt khá – tốt chuyển ra vùng thuận lợi, một số giáo viên trái ngành chuyển về trường */ Với cương vị là cán bộ quản lý nhà trường, bản thân tôi cũng đã nhận thức được rất sâu sắc về vai trò, trách nhiệm của mình trong việc nâng cao chất lượng dạy và học trong đội ngũ nhà trường. II/ NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN. 1/ Cơ sở pháp lý : Hệ thống quan điểm chính trị. Điều lệ trường Tiểu học, các văn bản qui định của các cấp lãnh đạo. Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2006 – 2010 và giai đoạn tiếp theo. Kế hoạch năm học 2009 – 2010 của Phòng GD&ĐT Đam Rông. Tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phương. Mục tiêu định hướng trước mắt và lâu dài của đơn vị. Kế hoạch năm học, học kỳ của đơn vị. 2/ Cơ sở thực tiễn : Chất lượng tập thể sư phạm. Tình hình học sinh. Công tác quản lý chuyên môn. Cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có. Mối quan hệ của các lực lượng trong và ngoài nhà trường. 3/ Xây dựng kế hoạch – Kế hoạch hóa. Kế hoạch là một bản thiết kế nói chung những điều đã vạch ra một cánh có hệ thống về những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định với cách thức, trình tự và thời hạn tiến hành công việc ấy. Kế hoạch là một công cụ trung tâm của hệ thống quản lý giáo dục nhà trường. Kế hoạch hoá là biến kế hoạch thành hiện thực, là quá trình tổ chức chỉ đạo công việc theo kế hoạch làm cho mọi hoạt động của đơn vị, cá nhân phù hợp theo kế hoạch chung, thống nhất một cách khoa học. Kế hoạch hoá là một chức năng quản lý quan trọng trong chu trình: 4/ Các nguyên tắc trong quá trình xây dựng, thực hiện kế hoạch. Đảm bảo tính Đảng: thể hiện nguyên lý và mục tiêu giáo dục của Đảng, chi bộ. Người thực hiện: Nguyễn Hồng Dự - Hiệu trưởng trường tiểu học Dơng Jri
6. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho đội ngũ giáo viên Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ : thể hiện sự bàn bạc thảo luận về nhiệm vụ chuyên môn trong năm học ( từ cá nhân, tổ khối đến hội đồng ) để thống nhất chỉ tiêu. Đảm bảo tính toàn diện cân đối và có trọng tâm : thể hiện rõ nhiệm vụ của các thành viên trong nhà trường có như vậy mới tạo động lực mạnh và nâng cao hiệu quả giáo dục. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển : trên cơ sở kết quả năm học trước, cần phải rút kinh nghiệm , khắc phục những tồn tại và phấn đấu để kết quả năm học này đạt cao hơn. Đảm bảo tính pháp lệnh : thể hiện rõ trong quá trình tổ chức phân công trách nhiệm của giáo viên, tổ trưởng, chuyên môn và được hiệu trưởng phê duyệt. Tính cụ thể, thiết thực : kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể ở từng nội dung, nhiệm vụ và thời gian thực hiện . III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN. 1/ Đổi mới công tác quản lý, lãnh đạo: Bản thân tôi cần phải trao dồi, học hỏi để nâng cao năng lực quản lý. Thường xuyên biết lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, đội ngũ GV- NV nhà trường, học sinh và nhân dân địa phương. Tăng cường công tác gắn kết khối đoàn kết nội bộ nhà trường. Giảm tối đa hình thức họp hành, lý thuyết sáo rỗng, tăng cường nội dung văn bản, chỉ đạo – góp ý trực tiếp. Nắm chắc năng lực, sở trường của từng cá nhân đội ngũ mình quản lý để phân công công việc và trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm 2/ Đổi mới công tác bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ: 2.1/ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Căn vứ vào xây dựng kế hoạch, đặc điểm tình hình đội ngũ của nhà trường và mối quan hệ với địa phương nơi trường đóng. Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ thị của cấp trên và công tác bồi dưỡng đội ngũ: căn cứ vào các văn bản, tổng kết năm học của trường, phòng giáo dục. 2.2/ Nội dung và chỉ tiêu bồi dưỡng. Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, nâng cao năng lực tư tưởng, đạo đức, lối sống phấn đấu 100% giáo viên có phẩm chất chính trị tốt, đạo đức lối sống tốt. Bồi dưỡng, phấn đấu để đội ngũ có năng lực sư phạm vững vàng với 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn. Nâng cao tỷ lệ giáo viên trên chuẩn ứng với việc dạy học thực tế nhà trường. 2.3/ Biện pháp bồi dưỡng */ Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tổ chuyên môn. Mỗi năm học phải tổ chức các hoạt động sau. Người thực hiện: Nguyễn Hồng Dự - Hiệu trưởng trường tiểu học Dơng Jri