SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh

Nội dung text: SKKN Một số giải pháp giúp học sinh Lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh

1. Đề tài: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 4 GHI NHỚ TỐT TỪ VỰNG QUA PHÂN MÔN TIẾNG ANH 1.ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xu thế hội nhập của nước ta hiện nay môn tiếng Anh Tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu của đất nước trong thời kì mới. Môn tiếng Anh ở bậc Tiểu học là một trong những môn học khá khó đối với học sinh. Với đặc thù của địa phương, đặc biệt đây là vùng nông thôn của xã Hoài Tân huyện Hoài Nhơn, môi trường để học, thực hành và vận dụng ngôn ngữ còn nhiều hạn chế, việc học tiếng Anh đối với học sinh bậc Tiểu học lại càng khó khăn hơn. Bởi đặc thù của môn học nó không giống như các môn học khác đó là ngoài giờ học trên lớp, các em ít nhận được sự kèm cặp hay giúp đỡ từ phía gia đình . Nhất là vùng nông thôn của chúng tôi, hầu hết các bậc phụ huynh có rất ít kiến thức về môn Tiếng Anh. Bên cạnh đó học sinh tiểu học thường hiếu động, ham hiểu biết cái mới, xong các em lại chóng chán. Vậy làm sao để việc dạy và học tiếng Anh có hiệu quả tốt, đặc biệt là tạo ra sự say mê, hứng thú học tập của học sinh đối với môn tiếng Anh? Làm sao để trong mỗi bài học học sinh xác định đúng trọng tâm kiến thức, kỹ năng, say sưa, yêu thích môn học hơn? 1.1. Lý do chọn đề tài a.Lý luận: Giáo dục là vấn đề đã và đang được xã hội và nhà nước rất quan tâm. Trong chiến lược phát triển đất nước Đảng ta đã đã xác định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Gíao viên:Đoàn Thị Hoài Thương Trang 1 Trường TH số 2 Hoài Tân
2. Đề tài: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh Quan điểm phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng ta được thể hiện rất rõ ràng trong văn kiện đại hội IX: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. (Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2001- Trang 108- 109) Nhằm đưa ngành giáo dục phát triển nhanh, mạnh và có hiệu quả, Bộ giáo dục và đào tạo đã đầu tư rất nhiều cả về vật chất và tinh thần cho việc phát triển toàn diện của học sinh, đầu tư nhiều cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học cho các môn học, trong đó có môn Tiếng Anh Tiểu học. Trong thời kì đổi mới đất nước, nguồn lực con người có vai trò hết sức quan trọng. Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đào tạo những con người phát triển về thể chất, trí tuệ, năng lực ứng dụng sáng tạo là vấn đề cấp bách. Công cuộc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học là nhiệm vụ, là trách nhiệm của toàn ngành, của từng nhà trường, của mỗi giáo viên. Tiếng Anh không còn là môn học để biết mà thực tế nó là ngôn ngữ quốc tế nhất trong số mọi ngôn ngữ. Ở nước ta, tiếng Anh là ngoại ngữ chính được giảng dạy ở các trường và sử dụng rộng rãi trong thương mại.`Đối với học sinh Tiểu học mới bước đầu tiếp cận môn Tiếng Anh nên việc giúp các em làm quen và nhớ tốt từ vựng là điều rất quan trọng. Do vậy, trong dạy học giáo viên cần sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức cho các em. b.Thực tiễn: Nhìn chung với tinh thần và yêu cầu đòi hỏi của việc đổi mới phương pháp dạy học qua quá trình đổi mới, thay sách giáo khoa những năm gần đây, phần lớn giáo viên đã được tập huấn phương pháp mới,tự tìm tòi, học hỏi và vận dụng Gíao viên:Đoàn Thị Hoài Thương Trang 2 Trường TH số 2 Hoài Tân
3. Đề tài: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh phong phú các phương pháp vào quá trình dạy học, truyền thụ kiến thức cho học sinh. Đồng thời để tạo được hứng thú học tập của học sinh, giúp học sinh yêu thích môn học, học sinh dễ hiểu bài, dễ tiếp thu kiến thức và vận dụng tốt kiến thức đều phụ thuộc vào phương pháp dạy học của người thầy. Để các em cảm thấy rằng mỗi giờ học Tiếng Anh là một niềm vui, thì người thầy phải yêu trường, mến trẻ, phải có tâm huyết với nghề. Vì thế tôi tiếp tục đi sâu vào vận dụng từng phương pháp dạy học cụ thể, từ lí thuyết đến thực hành, đổi mới từng bài dạy của giáo viên, từng bài học của học sinh. Tôi đã sử dụng đồ dùng dạy học như tranh ảnh, áp dụng các trò chơi,áp dụng phương pháp TPR để giúp cho học sinh thực hành góp phần giúp các em ghi nhớ tốt từ vựng và học tốt hơn. 1.2. Mục đích nghiên cứu đề tài : Nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy và học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể ,hoạt động giao tiếp, giao lưu giúp các em yêu thích môn học, ghi nhớ tốt từ vựng và đạt kết quả học tập tốt nhất. Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, một môn học được coi là mới mẻ và khó khăn với học sinh nông thì việc đưa ra nhiều tranh ảnh,trò chơi,phương pháp TPR để vận dụng các từ Tiếng Anh đã học vào, nhằm mục đích để các em không chán nản môn học, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học. Nó không những chỉ giúp các em lĩnh hội được kiến thức, từ ngữ mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức hơn nữa . 1.3. Đối tượng nghiên cứu Để góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng Anh Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện trong quá trình giao tiếp. Tạo sự thích thú cho học sinh học tập nhằm giúp các em ghi nhớ tốt từ vựng môn tiếng anh bằng việc sử dụng tranh ảnh, các trò chơi trên lớp, áp dụng Gíao viên:Đoàn Thị Hoài Thương Trang 3 Trường TH số 2 Hoài Tân
4. Đề tài: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh phương pháp TPR có hiệu quả củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập . Khi chúng ta đưa ra các phương pháp phù hợp thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh sẽ ngày càng nâng cao và có kết quả tốt. Xuất phát từ lí do trên nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn tiếng Anh” nhằm mục đích chia sẻ thông tin và mong được sự giúp đỡ, đóng góp và bổ sung của các đồng nghiệp để sáng kiến ngày càng hoàn thiện và đạt hiệu quả hơn. 1.4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm Đề tài có thể vận dụng linh hoạt trong các tiết học Tiếng Anh cho học sinh lớp 4 trường TH số 2 Hoài Tân nơi mà tôi trực tiếp giảng dạy. 1.5. Phương pháp nghiên cứu a.Nghiên cứu tài liệu. Xem các tài liệu, sách, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài. Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo khác. b.Nghiên cứu thực tế. Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi, các cách dạy từ vựng cho học sinh có sử dụng hình ảnh, trò chơi, phương pháp TPR. Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học. Tổ chức và tiến hành dạy thực nghiệm, soạn giáo án giảng dạy để kiểm tra tính khả thi của đề tài thông qua các tiết dạy. 1.6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu đề tài : Sáng kiến này xuất phát từ việc học sinh chưa say mê, hứng thú và tập trung trong giờ học tiếng Anh. Nhiều em còn cảm thấy sợ và lo lắng khi học môn này. Các em cảm thấy khó để nhớ từ vựng và mẫu câu. Bởi do Tiếng Anh là một ngôn ngữ nước ngoài, không phải tiếng mẹ đẻ. Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015 – 2016. Gíao viên:Đoàn Thị Hoài Thương Trang 4 Trường TH số 2 Hoài Tân
5. Đề tài: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh 2. NỘI DUNG 2.1.Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Bậc Tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn tiếng Anh ở bậc Tiểu học cũng như những môn khác đều cung cấp những tri thức ban đầu, những nhận thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước ngoài. Việc áp dụng một số phương pháp vào việc dạy từ vựng tiếng Anh nhằm giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kỹ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn nhằm tạo niềm tin, niềm vui và hứng thú trong học tập. Giúp cho học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lí thông tin, tự hình thành tri thức, có năng lực và phẩm chất của con người mới tự tin, năng động, sáng tạo trong cuộc sống. 2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu : Hầu hết học sinh ở lứa tuổi Tiểu học rất ham chơi do vậy khi giáo viên chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu sẵn có trong sách giáo khoa, sách hướng dẫn và sách thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc sẽ làm cho học sinh học tập một cách thụ động. Như vậy thì việc học của các em sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Vả lại, đây là môn học mới, lần đầu các em được tiếp cận và làm quen với một ngôn ngữ mới nên rất khó làm cho các em cảm thấy nhàm chán, và không thật sự yêu thích. Chính vì vậy trong đề tài này tôi muốn áp dụng một số kinh nghiệm vào việc dạy từ vựng nhằm giúp cho học sinh phát triển tính năng động, sáng tạo, tích cực và sôi nổi trong giờ học góp phần nâng cao chất lượng dạy học. 2.3.Hệ thống các giải pháp 2.3.1.Giải pháp 1: Dùng tranh ảnh a.Phạm vi áp dụng Gíao viên:Đoàn Thị Hoài Thương Trang 5 Trường TH số 2 Hoài Tân
6. Đề tài: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 4 ghi nhớ tốt từ vựng qua phân môn Tiếng Anh - Tranh ảnh được ứng dụng rộng rãi trong giảng dạy tiếng Anh nhất là với học sinh Tiểu học giúp các em ghi nhớ và khắc sâu hơn kiến thức đã học,tạo cho các em sự say mê, hứng thú với môn học. - Giáo viên có thể áp dụng phương pháp này để ôn và kiểm tra từ vựng các bài trong sách học sinh lớp 4. b.Tác dụng của sử dụng tranh ảnh giúp học sinh nhớ nhanh từ vựng. Hầu hết sách giáo khoa Tiếng anh Tiểu học đều có hình ảnh minh họa để giúp các em hào hứng với môn học được xem là khá khó này. Sử dụng tranh ảnh sẽ tạo sự tò mò,chú ý của học sinh cả lớp giúp các em vừa có thể đoán từ, đọc từ, vừa có thể ghi nhớ từ đồng thời tạo không khí vui tươi giúp các em có hứng thú hơn với bài học. Sử dụng tranh ảnh (ngoài những tranh trong sách giáo khoa) vào việc dạy từ vựng , tôi nhận thấy học sinh rất hào hứng và thích thú không còn cảm giác nặng nề khi chỉ nhìn chữ và đọc theo giáo viên như trước nữa. Các em nhớ những gì mình đang học và làm cho các em nhớ ngay, khắc sâu. Học sinh đã thích học môn tiếng Anh hơn, hứng khởi và mạnh dạn hơn. c. Các cách thức tổ chức luyện tập từ vựng bằng tranh ảnh +Luyện ghi nhớ nhanh từ vựng Chuẩn bị những bức tranh về chủ đề của bài học. Để ôn lại từ vựng đã học cho học sinh, giáo viên có thể dùng khoảng 5,6 tranh cho học sinh nhìn lướt qua tất cả các tranh, sau đó yêu cầu học sinh nhớ các từ vựng bằng Tiếng anh về những bức tranh đó, hoặc ghi nhanh chúng vào giấy nháp. Gíao viên gọi một vài học sinh để trả lời, học sinh nào trả lời đúng và nhiều từ hơn sẽ được giáo viên khen và các bạn tặng một tràng vỗ tay. Ví dụ :Từ vựng về đất nước: America, England, Australia, Japan, Malaysia, (Unit 2.I’m from Japan-Leson 1,về môn học:English, Maths, Music, Art, Vietnamese, (Unit8.What subjects do you have today?-Leson 1), về thức ăn nước uống :milk, pork,chicken,beef, (Unit 13. Would you like some milk?- Sách Tiếng Anh 4). Gíao viên:Đoàn Thị Hoài Thương Trang 6 Trường TH số 2 Hoài Tân