SKKN Dạy học chuyên đề Sinh học theo hướng tích hợp hướng nghiệp qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT

Nội dung text: SKKN Dạy học chuyên đề Sinh học theo hướng tích hợp hướng nghiệp qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT

1. ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: "Dạy học chuyên đề Sinh học theo hướng tích hợp hướng nghiệp qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT ". - Họ và tên tác giả: Nguyễn Tiến Trung - Phó Hiệu trưởng. - Đơn vị công tác: Trường THPT Quế Phong. - Nhóm SKKN: Sinh – Công nghệ. Phần I. Đặt vấn đề: 1. Lý do chọn đề tài - Từ tiêu đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông cần tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh; để hình thành kĩ năng và phát triển năng lực cho học sinh. Các hình thức tổ chức giáo dục đa dạng theo hướng tích hợp và hướng nghiệp gắn với các hoạt động trải nghiệm. Xu thế dạy học tích hợp. Vị trí của nội dung “học tập trải nghiệm, hướng nghiệp” trong tất cả các cấp học. Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục là một trong những năng lực giáo dục cốt lõi của giáo viên để đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay. Qua quá trình giảng dạy ở trường THPT theo định hướng trên, tôi nhận thấy có nhiều thay đổi tích cực cho cả HS và giáo viên, chính vì vậy tôi chọnnội dung sáng kiến kinh nghiệm với chủ đề "Dạy học chuyên đề Sinh học theo hướng tích hợp hướng nghiệp qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT ". 2. Mục đích nghiên cứu: - Góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng, hiệu quả dạy học môn Sinh học nói riêng và các môn khoa học tự nhiên nói chung, phù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay. - Học sinh cũng hứng thú với tiết học hơn, dễ hiểu và hiểu sâu nội dung bài học. Phát triển năng lực vận dụng kiến thức của nhiều môn học để giải quyết các tình huống thực tiễn, tăng cường khả năng vận dụng tổng hợp; các em còn biết xử lý tri thức theo cách riêng của bản thân. - Qua các chuyên đề cụ thể, học sinh có thể tiếp cận với nhiều lĩnh vực, nghề nghiệp để từ đó định hướng nghề nghiệp trong tương lai. 1
2. - Giáo viên. 3. Các giải pháp * Đối với giáo viên: * Đối với học sinh: 4. Thiết kế hoạt động trải nghiệm qua chuyên đề theo hướng tích hợp hướng nghiệp. 5. Tổ chức hoạt động trải nghiệm. 6. Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 6.1. Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong lớp học 6.2. Tổ chức hoạt động trong nhà trường 6.3. Tổ chức hoạt động ngoài nhà trường 7. Tiến hành dạy học tích hợp hướng nghiệp 8. Kết quả đạt được: * Đối với giáo viên * Đối với học sinh: Phần III. Kết luận: 3.1. Kết luận 3.2. Khuyến nghị 3