Sáng kiến kinh nghiệm Rèn học sinh yếu môn Vật lý

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Rèn học sinh yếu môn Vật lý

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM rÌn häc sinh yÕu m«n vËt lý Tác giả: ph¹m ThÞ Thuú Linh Giáo viên Tổ: VËt Lý - KCN Trường THPT Lang Ch¸nh Năm học 2011 – 2012
2. I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI _ Mỗi học sinh là một cá thể riêng biệt, các em khác nhau về ngoại hình, tính cách và cả khả năng nhận thức trong học tập. Có học sinh tiếp thu bài học rất nhanh, nhưng cũng có những em tiếp thu bài rất chậm, thậm chí là không hiểu gì thông qua các hoạt động trên lớp _ Lang Ch¸nh lµ mét huyÖn miÒn nói nghÌo cßn nhiÒu khã kh¨n, phụ huynh ít quan tâm đến việc học của các em, ®Æc biÖt lµ nh÷ng em ®i häc xa nhµ ph¶i ë trä. Cã nhiÒu tr­êng hîp các em đến trường là phụ huynh phó thác cho giáo viên. §a số các em học sinh thường không có ý thức trong học tập thậm chí các em không hề xem bài hay học bài ở nhà. _ Mà như ta đã biết, học sinh học tốt hay không còn phụ thuộc vào bản thân các em có tự giác trong học tập hay không? Giáo viên có nắm được đặc điểm tâm sinh lí của học sinh hay không? Trong quá trình giảng dạy giáo viên có đề ra các biện pháp, phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí đối tượng học sinh hay không? _ Đó là vấn đề mà nhiều giáo viên trong ngành gặp rất nhiều khó khăn trong trong công tác giảng dạy cho đối tượng học sinh này. ._ Vậy là một giáo viên thì ta phải làm gì đối với những học sinh yếu, kém về tiếp thu này? Đó chính là vấn đề mà tôi rất quan tâm và nó luôn thôi thúc tôi trong suốt quá trình dạy học . ChÝnh v× nh÷ng lÝ do trªn mµ t«i chän ®Ò tµi SKKN nµy. II/ MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI _Gióp häc sinh yÕu cã th¸i ®é tù gi¸c häc tËp, tõ ®ã n©ng cao thµnh tÝch häc tËp m«n vËt lÝ III/ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
3. _ Tõ 1/11/2011 ®Õn 1/12/2011 tiÕn hµnh d¹y thö nghiÖm trªn 2 líp 10A2 vµ 10A3 _ Tõ 1/12/2011 ®Õn 15/12/2011 tæng kÕt, rót kinh nghiÖm vÒ ph­¬ng ph¸p rÌn häc sinh yÕu m«n vËt lÝ IV/ néi dung IV.1. Thực trạng của học sinh trước khi thực hiện đề tài _ Tr­êng THPT Lang Ch¸nh lµ mét huyÖn miÒn nói nghÌo, c¶ huyÖn chØ cã duy nhÊt mét tr­êng THPT ®ãng ë ®Þa bµn thÞ trÊn, chÝnh v× vËy phÇn lín häc sinh cña huyÖn ®Òu tËp trung vÒ ®©y häc tËp. Tõ nh÷ng em ë khu vùc thÞ trÊn ®Õn nh÷ng em ë c¸c khu vùc xa h¬n nh­ : Yªn Kh­¬ng, Yªn Th¾ng, Tam V¨n, L©m Phó _ §Ó d­îc ®Õn tr­êng nhiÒu em ®· ph¶i kh¨n gãi xa nhµ ®i ë trä, cuéc sèng xa nhµ thiÕu sù quan t©m, ch¨m sãc cña gia ®×nh. NhiÒu em gia ®×nh khã kh¨n nªn cuéc sèng rÊt thiÕu thèn, c¸c em kh«ng ®­îc t¹o ®iÒu kiÖn ®Çy ®ñ ®Ó phôc vô cho viÖc häc. Nçi lo c¬m, ¸o, g¹o, tiÒn còng trë thµnh mét phÇn g¸nh nÆng ®Ì lªn t©m lÝ cña c¸c em _ Sèng xa nhµ kh«ng cã ng­êi b¶o ban, nh¾c nhë viÖc häc tËp khiÕn nhiÒu em häc sinh bá bª häc tËp ®Ó ®µn ®óm víi b¹n bÌ _ Mét sè em cã cuéc sèng tèt h¬n th× m¶i ch¬i kh«ng ch¨m lo ®Õn viÖc häc. _ VËt lÝ lµ mét m«n häc khã, ®ßi hái nhiÒu vÒ t­ duy, s¸ng t¹o vµ sù cÇn cï ch¨m chØ, chÝnh v× vËy mµ rÊt nhiÒu em häc yÕu m«n nµy IV.2 Biện pháp thực hiện * Để khắc phục tình trạng trên, ta cần xây dựng động cơ học cho các em. Hướng học sinh tập trung vào việc học và làm cho học sinh coi việc học là một niềm vui. Để làm được điều đó thì trong quá trình dạy học thầy (cô) tổ chức những trò chơi lý thú và hấp dẫn thông qua thông qua các hoạt động học tập.
4. + Trò chơi học tập được thực hiện thông qua các bài học là rất cần thiết và có hiệu quả rất to lớn. Nếu trò chơi học tập được tổ chức phân phối một cách hợp lý vừa sức, đúng trọng tâm bài học thì không những nâng cao sự hứng thú trong học tập của học sinh mà còn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo giúp các em tiếp thu bài mau, nhớ lâu, nắm chắc tri thức ngay tại lớp học và qua hoạt động này có thể kích thích sự tìm tòi ở các em yếu giúp các em tập trung và nắm bắt được kiến thức VD: sau khi häc xong bµi ®éng n¨ng.§Þnh lÝ ®éng n¨ng. GV tæ chøc trß ch¬i cho häc sinh, võa lµ ®Ó kiÓm tra xem møc ®é tiÕp nhËn kiÕn thøc sau tiªt häc cña häc sinh nh­ thÕ nµo, võa lµ ®Ó gióp häc sinh høng thó tim hiÓu bµi vµ cã sù chuÈn bÞ ®èi víi bµi häc sau. Trß ch¬i : Cïng trÌo lªn ®Ønh Bï Rinh Trß ch¬i gåm 3 phÇn: - PhÇn 1 : Khëi ®éng - PhÇn 2 : T¨ng tèc - PhÇn 3 : VÒ ®Ých C¸ch ch¬i: Trß ch¬i cã thÓ dµnh cho 3 ®Õn 4 b¹n cïng ch¬i. §èi víi mçi c©u hái ®­a ra, b¹n nµo gi¬ tay nhanh h¬n th× sÏ ®­îc tr¶ lêi. §óng th× ®­îc 10 ®iÓm. Sai th× ng­êi gi¬ tay nhanh thø 2 sÏ ®­îc tr¶ lêi. - Gi¸o viªn chän ra 3 em ®ãng vai trß lµ träng tµi ®Ó quan s¸t xem ban nµo gi¬ tay nhanh h¬n vµ cö mét ng­êi lµm th­ kÝ ®Ó ghi lai sè ®iÓm mµ tõng thÝ sinh ®¹t ®­îc ®Ó cuèi trß ch¬i tæng kÕt. Sau ®ã trao quµ cho b¹n nµo ®­îc nhiÒu ®iÓm nhÊt Bên cạnh việc thực hiện trò chơi trên lớp, đối với dạng kiến thức khó nhớ tôi thường khuyến khích các em thực hiện lại trò chơi vào những lúc rãnh .Ta có thể nhờ các nhóm trưởng thường xuyên rủ các bạn học yếu tham gia trò chơi lúc rãnh rỗi.
5. Trên ®©y chỉ là một số hình thức tượng trưng trong quá trình thực hiện. * Thế nhưng trong quá trình giảng dạy không phải lúc nào ta cũng tổ chức trò chơi học tập do cã nhiÒu bµi t­¬ng ®èi dµi kk« ®ñ thêi gian ®Ó tæ chøc. Vì vậy vấn đề đặt ra là chúng ta phải tìm ra nhiều phương pháp giáo dục và giảng dạy khác nhau. Nhưng ta đã biết đối với các đối tượng HS “yếu” không có ý thức học tập thì nhất định các em về nhà sẽ không học bài và làm bài. Vì thế, để khắc phục tình hình đó tôi đã đề ra cách giải quyết như sau: + Trong giờ học, tôi thường xuyên gọi các em này phát biểu ý kiến hay đại diện nhóm của mình trình bày kết quả thảo luận. Thường xuyên gọi các em làm bài tập thực hành để các em thấy rằng việc học của mình luôn được thầy quan tâm. Việc làm trên có tác động to lớn trong nhận thức của các em ngoµi ra việc ta thường xuyên gọi các em phát biểu ý kiến và làm bài tập thực hành sẽ giúp các em khắc sâu kiến thức đã học thậm chí các em thuộc bài ngay trong lớp. + Bên cạnh đó, tôi thường xuyên gần gũi động viên và hướng dẫn các em. Không chỉ thế tôi còn kịp thời khen ngợi và tuyên dương trước lớp về sự tiến bộ của các em đó dù rằng sự tiến bộ đó là rất ít. Có làm như vậy thì các em cảm thấy tự tin hơn và hứng thú hơn trong học tập . VD: Khi các em tr¶ lêi c©u hái ch­a ®­îc chÝnh x¸c l¾m, t«i vÉn khen ngîi nh÷ng ý ®óng trong c©u tr¶ lêi cña c¸c em vµ biểu dương cái đúng để kích thích và động viên các em; để từ đó các em cảm thấy thích thú và càng cố gắng nhiều hơn trong học tập. Chính nhờ vào sự cố gắng của các em để được thầy cô và các bạn khen thì sức học của các em sẽ tự nâng dần lên V/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Qua việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, tôi nhận thấy hầu như đa số đối tượng học sinh yếu lớp tôi phụ trách sụt giảm rất nhanh so với đầu năm. Điều đặc biệt là trong
6. mỗi năm học chỉ sau vài tháng thực hiện theo cách làm trên thì đa số PHHS đều hài lòng vì sức học của con em mình ngày được nâng cao rõ rệt. Chính nhờ việc vận dụng sáng kiến trên mà nhiều năm nay lớp tôi phụ trách không có em học sinh nào bị xếp loại yếu cuối năm.* Trên là những biện pháp mà bản thân tôi đã vận dụng trong quá trình công tác và nó đã góp phần đem lại cho tôi một số kết quả tương đối khả quan. IV / NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM KHI THỰC HIỆN VÀ VẬN DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Đầu năm học, giáo viên phải kiểm tra khả năng tiếp thu bài của hs để phân loại trình độ học sinh. Tìm hiểu và theo dõi tâm sinh lí của từng đối tượng học sinh. - Động viên các em học yếu thông qua các tấm gương phấn đấu trong học tập của các lớp đàn anh đi trước. - Tổ chức nhiều trò chơi gây hứng thú cho hs - Lựa chọn cho các em những bài tập phù hợp từ đơn giản đến khó dần. - Động viên, khuyến khích các em khi có sự chuyển biến tốt (dù chỉ là rất nhỏ). -Trong quá trình rèn cho các em, không nên nóng vội mà tạo nên tâm lí thoải mái cho các em. VI/ kÕt luËn vµ NHỮNG KIẾN NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VI.1. kÕt luËn Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã rút ra được trong quá trình giảng dạy. Đây cũng là một phần không thể thiếu góp phần giúp tôi hồn thành tốt trong quá trình dạy học và “ nâng cao chất lượng việc rèn học sinh yếu.- Ngoµi ra vẫn còn nhiều vấn đề
7. đặt ra để nhằm nâng cao chất lượng việc rèn học sinh yếu. Tôi rất mong được sự hỗ trợ góp ý chân tình của quý thầy cô, nhằm giúp tôi hồn thiện hơn trong công tác !!! VI.2. NHỮNG KIẾN NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI