Sáng kiến kinh nghiệm Cùng chia tử số và mẫu số cho cùng một số tự nhiên khác không

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Cùng chia tử số và mẫu số cho cùng một số tự nhiên khác không

1. RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn biÕt dÊu hiÖu chia hÕt cho mét sè tù nhiªn GV: Năm Học: 2012 - 2013 LEÂ KHAÉC TRUNG 1
2. RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn biÕt dÊu hiÖu chia hÕt cho mét sè tù nhiªn PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU. I. BỐI CẢNH CỦA TÀI Hiện nay sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo đang đổi mới trước yêu cầu phát triển của nền Kinh tế – Xã hội theo hướng CNH – HĐH đất nước.Chính vì vậy, mục tiêu của Giáo dục - Đào tạo là đào tạo nên những con người có tri thức khoa học mới, năng động vận dụng những tri thức khoa học mới đó để sáng tạo ra những cái mới để thích ứng với những nhu cầu của sự phát triển của Khoa học – Kỹ thuật trong XH hiện đại ngày nay và mai sau . Đứng trước nhiệm vụ nặng nề đó những người làm nghề Sư phạm cần phải không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật.Dạy học không những giúp cho người học có hệ thống kiến thức KH,kỹ năng,kỹ xảo mà còn phát triển năng lực tư duy,sáng tạo,vận dụng kiến vào thực tiễn để cải tạo thực tiễn. Trong những tri thức khoa học đó thì môn Toán là một môn khoa học tự nhiên có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống và trong các lĩnh vực khoa học khác,nó là chìa khoá của sự hình thành và phát triển năng lực tư duy, phẩm chất trí tuệ. Để học tốt các môn khoa học khác thì HS cần phải học tốt môn Toán. Muốn vậy,người GV không những phải đổi mới phương pháp dạy học,phải biết vận dụng sáng tạo,linh hoạt các phương pháp,hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung đơn vị kiến thức để HS lĩnh hội và phát hiện kiến thức một cách chủ động sáng tạo mà còn phải hướng dẫn cho HS cách học sao cho có hiệu quả và có phương pháp tìm lời giải cho một bài toán. GV: Năm Học: 2012 - 2013 LEÂ KHAÉC TRUNG 2
3. RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn biÕt dÊu hiÖu chia hÕt cho mét sè tù nhiªn II. LÝ do chän ®Ò tµi - Soá hoïc laø moät moân khoa hoïc noù coù vai troø khaù quan troïng trong vieäc reøn luyeän tö duy saùng taïo cho hoïc sinh. Soá hoïc giuùp chuùng ta coù caùi nhìn toång quaùt hôn, suy luaän chaët cheõ loâgíc hôn. Theá giôùi nhöõng con soá cuõng thaät gaàn guõi nhöng cuõng ñaày bí aån. - ÔÛ tröôøng THCS phaân moân soá hoïc tuy chæ ñöôïc hoïc ôû lôùp 6 nhöng noù xuyeân suoát quaù trình hoïc toaùn ôû caùc caáp - Toaùn hoïc ngaøy moät phaùt trieån khoâng ngöøng, trong ñoù moät boä moân toaùn ñöôïc meänh danh laø “Baø chuùa cuûa toaùn hoïc” ñoù laø moân Soá hoïc - moân hoïc maø chæ ñöôïc goïi teân chính thöùc ôû lôùp 6, nhöng kieán thöùc cô baûn cuûa noù thì xuyeân suoát quaù trình hoïc toaùn ôû baäc phoå thoâng. - Ñoái vôùi hoïc sinh THCS, Soá hoïc laø moät maûng khoù trong chöông trình toaùn THCS. Phaàn lôùn hoïc sinh chöa coù phöông phaùp giaûi baøi taäp. Nguyeân nhaân cô baûn cuûa nhöõng khoù khaên maø hoïc sinh gaëp phaûi khi giaûi baøi taäp soá hoïc chính laø ôû choã: luùc ñaàu giaûi baøi taäp môùi - hoïc sinh thaáy coù söï ñöùt quaõng giöõa cuï theå cuûa nhöõng ñieàu kieän baøi toaùn vaø söï phuï thuoäc toaùn hoïc tröøu töôïng dieãn ra trong nhöõng ñieàu kieän ñoù hoaëc hoïc sinh chØ thu nhaän kieán thöùc veà caùch giaûi moät baøi taäp cuï theå naøo ñoù nhöng kyõ naêng chung veà vieäc giaûi toaùn khaùc thì yeáu. Trong ñoù yù muoán cô baûn cuûa vieäc daïy caùch giaûi baøi taäp toaùn phaûi laø d¹y cho hoïc sinh töï giaûi nhöõng baøi taäp töông ñoái míi, nhöõng baøi hoïc ®ßi hoûi söï tìm toøi saùng taïo trong caùc caùch giaûi. - Vieäc hoïc moân toaùn ( vôùi möùc ñoä SGK) khoâng ®ßi hoûi hoïc sinh phaûi coù trí thoâng minh ñaëc bieät naøo. Tuy nhieân khoâng theå suy raèng moïi hoïc sinh ñeàu hoïc taäp deã daøng nhö nhau, coù hoïc sinh tieáp thu tri thöùc toaùn hoïc raát nhanh choùng vaø saâu saéc maø khoâng caàn söï coá gaéng ñaëc bieät trong khi ñoù moät soá em khaùc coù coá gaéng nhieàu nhöng khoâng ñaït ñöôïc keát quaû nhö vaäy. - Nhieäm vuï cuûa giaùo vieân daïy toaùn laø tìm hieåu, nghieân cöùu nhöõng maët maïnh vaø khaéc phuïc maët yeáu, coù nhö vaäy môùi giuùp ñöôïc taát caû hoïc sinh phaùt trieån vaø laøm cho moïi hoïc sinh naém ñöôïc nhöõng kieán thöùc cô baûn, ñoàng thôøi goùp phaàn phaùt hieän, ñaøo taïo nhaân taøi ngay töø nhöõng naêm ñaàu ôû baäc THCS. - Trong quaù trình hoïc taäp moân toaùn, nhieàu khi ta caàn bieát moät soá coù chia heát hay khoâng chia heát cho moät soá naøo ñoù maø khoâng caàn thöïc hieän pheùp chia. GV: Năm Học: 2012 - 2013 LE KHAÉC TRUNG 3
4. RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn biÕt dÊu hiÖu chia hÕt cho mét sè tù nhiªn Muoán vaäy ta caàn bieát caùc daáu hieän chia heát cho moät soá töï nhieân. ÔÛ chöông trình Toaùn tieåu hoïc, vieäc thöïc hieän “Ruùt goïn phaân soá” döïa treân tính chaát cô baûn cuûa phaân soá laø: “Cuøng chia töû soá vaø maãu soá cho cuøng moät soá töï nhieân khaùc khoâng” vieäc xaùc ñònh soá töï nhieân naøy cuõng ñöôïc tieán haønh treân cô sôû daáu hieäu chia heát maø khoâng duøng tôùi khaùi nieäm öôùc chung hoaëc öôùc chung lôùn nhaát. - Vôùi nhöõng lyù do treân toâi ñaõ aùp duïng moät soá bieän phaùp reøn luyeän kyõ naêng cho hoïc sinh lôùp 6 nhaän bieát nhanh daáu hieäu chia heát cho moät soá töï nhieân nhaèm giuùp hoïc sinh thuaän lôïi khi vaän duïng laøm moät soá baøi taäp coù lieân quan. III.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU : III.1 Mục đích nghiên cứu: Việc sử dụng các dấu hiêụ chia hết để nâng cao chất lượng, hiệu quả của môn toán 6 nói chung và môn toán THCS nói riêng. Tìm ra hướng đi đúng để khắc phục tình trạng lười biếng, thù động của học sinh. đó là đơn giản hóa các dấu hiêụ chia hết và các phương pháp tối ưu trong dạy học môn toán. III.2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Hoạt động dạy và học môn toán của giáo viên và học sinh trường THCS Lê Hồng Phong và một số phương pháp dạy học phù hợp với bộ môn toán THCS. Hoạt động của giáo viên trong việc học tập, nghiên cứu để dạy học môn toán ở trường THCS Lê Hồng Phong. Tìm hiểu việc dạy và học của giáo viên và học sinh trên địa bàn huyện Krông Búk. III.3. Nhiệm vụ nghiên cứu: Đổi mới phương pháp dạy học để phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh. Thu thập các thông tin, tài liệu tham khảo để phục vụ cho bộ môn toán. Tìm hiểu thực tiễn về một số phương pháp dạy học trên địa bàn huyện Krông Búk và cụ thể là các đồng nghiệp ở trường THCS Lê Hồng Phong. GV: Năm Học: 2012 - 2013 LEÂ KHAÉC TRUNG 4
5. RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn biÕt dÊu hiÖu chia hÕt cho mét sè tù nhiªn III.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong qu¸ tr×nh nghiªn cøu b¶n th©n t«i ®· vËn dông ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu ®· häc nh­: Ph­¬ng ph¸p ®æi míi “LÊy häc sinh lµm trung t©m”, ®ã lµ ph­¬ng ph¸p ph©n tÝch tæng hîp, ®¸nh gi¸. HÖ thèng ho¸ tµi liÖu, ®èi chiÕu, nghiªn cøu thªm nhiÒu c¸c tµi liÖu cã liªn quan ®Ó chän läc nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n, träng t©m, lµm t­ liÖu míi, chÝnh x¸c nhÊt, häc hái thªm nh÷ng kinh nghiÖm cña nh÷ng ng­êi ®i tr­íc ®Ó lµm kinh nghiÖm cho b¶n th©n. IV. ®iÓm míi trong kÕt qu¶ nghiªn cøu : Đề tài sẽ góp phần: Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn toán theo hướng tối ưu, tích cực các hoạt động nhận thức của học sinh THCS . Chứng minh tính cần thiết và tính khả thi của việc sử dụng các dấu hiêụ chia hết trong dạy học toán ở trường THCS . Nêu các biện pháp, phương pháp sử dụng có hiệu quả các dấu hiêụ chia hết trong môn toán, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn toán trong tình hình hiện nay. Khẳng định vị trí, ý nghĩa quan trọng của các dấu hiêụ chia hết nói chung, toán học nói riêng với đời sống hiện nay, đặc biệt trong việc thực hiện các nhiệm vụ cách mạng hiện nay GV: Năm Học: 2012 - 2013 LE KHAÉC TRUNG 5
6. RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhËn biÕt dÊu hiÖu chia hÕt cho mét sè tù nhiªn PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG A. Cơ sở lí luận Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh không có nghĩa là loại bỏ các phương pháp dạy học hiện có và thay vào đó là các phương pháp mới hiện đại, bởi các phương pháp hiện có như thuyết trình, giảng giải, ván đáp vẫn rất cần thiết trong quá trình dạy học. Vấn đề là phải tìm ra cách vận dụng và phối hợp các PPDH một cách linh hoạt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập. Cần kế thừa và phát huy những mặt tích cực các phương pháp dạy học truyền thống đồng thời phải học hỏi, vận dụng một số PPDH mới phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học ở nứớc ta hiện nay. Để đạt được mục đích đó thì người giáo viên và học sinh cần phải thực hiện tốt các vấn đề sau: 1. Đối với giáo viên Trong soạn, giảng phải có sự vận dụng linh hoạt các PPDH, phải biết kết hợp nhuần nhuyễn các PPDH mới sao cho phù hợp, logic, thể hiện được vai trò của người giáo viên không phải đơn thuần là truyền đạt kiến thức mà phải trở thành người thiết kế, phải hình dung được thiết kế bài dạy của mình một cách tường tận, chi tiết. Tuỳ vào từng nội dung tiết học để giáo viên có một cách thiết kế giáo án riêng. Phải biết cách tổ chức lớp học như hoạt động cá nhân, hoạt động chung cả lớp, hoạt dộng theo nhóm nhỏ Là người dẫn dắt học sinh giải quyết những tình huống có vấn đề, biết khơi dậy và kích thích trí tò mò, lòng ham muốn các kiến thức toán học. Bên cạnh đó, trong quá trình dạy học cũng phải sử dụng nhiều phương tiện dạy học phù hợp với nội dung bài dạy, đồng thời hướng dẫn học sinh cách khai thác kiến thức từ các phương tiện học tập khác nhau , khuyến khích, động viên thành tích học tập của học sinh. .2. Đối với học sinh: Cần phải có sự đổi mới trong cách học, phải giác ngộ mục đích học tập, chủ động, sáng tạo, có ý thức trách nhiệm về hoạt động học tập của mình, phải biết tự học và học mọi nơi, mọi lúc khi cảm thấy cần thiết. Cần biết rõ mục đích, yêu cầu của giờ học, không chỉ về kiến thức mà còn cả về kĩ năng và những thao tác tư duy cần vận dụng như suy luận, tư duy logic, Phải làm quen dần với cách độc lập suy nghĩ để chiếm lĩnh kiến thức bài học. Dành thời gian thích đáng để tự làm việc, nghiên cứu với SGK, mọt số tài liệu liên quan và các nguồn cung cấp kiến thức khác theo sự hướng dẫn của giáo viên, qua đó học sinh rèn luyện về kĩ năng và phương pháp học tập bộ môn toán nhiều hơn. GV: Năm Học: 2012 - 2013 LEÂ KHAÉC TRUNG 6